W mojej pracy, głównym problemem było zagrożenie narkomanią w środowisku uczniowskim. Odwołując się do literatury przedmiotu, omówiłam przyczyny sięgania po substancje psychoaktywne oraz ich występowanie w populacji młodych osób. Wyjaśniłam takie zagadnienia jak: eksperymentowanie, używanie, używanie szkodliwe oraz uzależnienie od substancji psychoaktywnych. Odwołałam się do teorii zachowań problemowych Jessora a także do teorii kontroli społecznej Hirschiego. Następnie opisałam czynniki ryzyka i czynniki chroniące. Odniosłam się odporności osoby na działania niesprzyjających czynników środowiskowych, czyli do procesu resiliencji. Całość rozważań teoretycznych zakończyłam profilaktyką dotyczącą używania substancji psychoaktywnych. W badaniach poszukiwałam związku między funkcjonalnością rodziny, więzią z matką, więzią z ojcem, kontrolą rodzicielską, reakcją rodziców, bezpiecznym przywiązaniem, więzią z nauczycielami, motywacją do nauki a nadużywaniem substancji psychoaktywnych. Spośród wyżej wymienionych zmienny, sześć z nich miało związek z używaniem substancji psychoaktywnych zarówno w populacji kobiet jak i w populacji mężczyzn, bądź dotyczyła tylko jednej z populacji. W świetle zaprezentowanych badań, używanie substancji psychoaktywnych zależy przede wszystkim od : funkcjonalności rodziny, więzi z matką, kontroli rodzicielskiej, reakcji rodziców, więzi z nauczycielami oraz motywacji do nauki. Nie stwierdziłam związku używania substancji z poziomem więzi z ojcem i bezpiecznego przywiązania.

Praca ma charakter badawczy. Badania sondażowe zostały wykonane na populacji 155 osób, z podziałem na podgrupy wg płci i wieku. Zależności między zmiennymi były testowane w procedurze korelacyjnej. Badania pozwoliły stwierdzić, że wszystkie trzy zjawiska przemocowe (sprawstwo, doznawanie i narażanie się), zgodnie z postawionymi w tej pracy hipotezami, są ujemnie skorelowane z trzema czynnikami zasobowymi – funkcjonalnością wychowawczą rodziny generacyjnej, poziomem prężności psychologicznej jednostki oraz poziomem jej kapitału społecznego. Pewne odchylenia od tych ogólnych tendencji zaobserwowano przy uwzględnieniu podzbiorów. Wykazane w pracy zależności pozwalają sformułować zalecenia profilaktyczne sprowadzające się do wzmacniania trzech rodzajów zasobów: jakości wychowania w rodzinie, jakości wsparcia społecznego oraz indywidualnej zdolności do pozytywnej adaptacji.

Praca dotyczy zagrożenia wypaleniem zawodowym nauczycieli szkół podstawowych i porusza wiele zagadnień związanych z nim. Można w niej odnaleźć zarówno informacje na temat samego syndromu wypalenia zawodowego, jak również te, które wiążą się z zawodem nauczyciela i placówką, jaką jest szkoła podstawowa. Wypalenie zawodowe to zagadnienie o dużej wartości poznawczej. Ludzie po długim okresie nadmiernego angażowania się w wykonywanie obowiązków zawodowych, nie widząc oczekiwanych efektów swoich działań, a także z wielu innych przyczyn, odczuwają rezygnację i frustrację. Wszystko to może prowadzić do wypalenia zawodowego. Praca składa się z pięciu części. Pierwsza z nich dotyczy zawodu nauczycielskiego i jego specyfiki oraz zagadnień takich jak: społeczna rola nauczycieli, istota ich kompetencji, czy etyka nauczycielska. Kolejny rozdział wiąże się ze zjawiskiem wypalenia zawodowego. Znajdują się w nim takie zagadnienia jak przyczyny, symptomy, etapy rozwoju tego syndromu, jak również pojęcie nadmiernego stresu w zawodzie nauczycielskim, a także kwestia profilaktyki wypalenia zawodowego. Następna część pracy traktuje o szkole podstawowej jako środowisku edukacyjnym. Została w niej przybliżona specyfika tej instytucji, ale także jej zadania i funkcje. Kolejny rozdział pracy dotyczy metodologii badań własnych. Zawiera on określenie przedmiotu i celu badań, jak również problemów badawczych oraz podejścia badawczego. Zostały tam opisane metody i techniki badawcze, które zostały wykorzystane podczas badań, a także dobór próby badawczej. Końcowa część pracy dotyczy fazy badań własnych, gdzie przedstawione oraz przeanalizowane zostały ich wyniki.

Tematem niniejszej pracy uczyniłam zainteresowania czytelnicze dzieci i młodzieży w okresie wczesnej adolescencji. Czytanie książek to bardzo ważna aktywność w życiu każdego człowieka, niezależnie od wieku. Okres wczesnej adolescencji to czas pełen przemian, jakie zachodzą w dorastającym, a książka może stać się dla niego życiową podporą, drogowskazem. Celem pracy było poznanie czytelniczych zainteresowań dzieci i młodzieży w okresie wczesnej adolescencji. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział zawiera teoretyczne zagadnienia dotyczące czytelnictwa, zainteresowań oraz charakterystykę okresu wczesnej adolescencji. Drugi rozdział przedstawia teoretyczne założenia metodologiczne. Natomiast trzeci rozdział pracy poświęcony jest przedstawieniu i analizie danych zgromadzonych podczas badań. Praca zakończona jest bibliografią, spisem wykresów oraz aneksem.

Głównym problemem badawczym pracy jest odpowiedź na pytanie: Jakie zainteresowania przejawiają uczniowie w klasach 3-4 zamieszkujący zróżnicowane środowisko społeczne? Za przedmiot badań przyjęte zostały zainteresowania 9-10 latków, natomiast za obiekt badań - uczniowie zamieszkujących zróżnicowane środowisko społeczne w wieku dziewięciu lat. Celem jest poznanie ich zainteresowań. Badanie zostały przeprowadzone na uczniach uczęszczających do Szkoły Podstawowej w Sadkowie, zamieszkujący pobliskie miejscowości. W badaniach są zastosowane założenie strategii ilościowej,metoda sondażu diagnostycznego oraz wywiad. Uczniowie dziewięcioletni nie mają wykształconych zainteresowań, a jedynie zaciekawienia. Poprzez zainteresowania rozumieją czynności, które wykonują w wolnym czasie, są to zajęcia krótkotrwałe, które sprawiają im przyjemność o charakterze zabawowym. Ani rodzice ani sami uczniowie nie wiążą, w związku z uczęszczaniem na dodatkowe zajęcia, trwalszych skutków, rezultatów czy sukcesów Większość chłopców interesuje się sportem, natomiast dziewczynki sztuką - tańcem, śpiewem, malowaniem.

Niniejsza praca magisterska dotyczy zainteresowań i aspiracji wychowanków Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Kaletach. Pierwszy rozdział pracy ukazuje teoretyczne ujecie omawianych zagadnień. Wyjaśnione zostały w nim takie pojęcia jak zainteresowanie i aspiracje. Z drugiego rozdziału dowiedzieć się można czym jest niedostosowanie społeczne oraz jakie są jego przyczyny i skutki. Przedstawiony został także wpływ niedostosowania na zainteresowania i aspiracje młodzieży. Scharakteryzowana została również placówka Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego. Trzeci rozdział przedstawia metodologiczne podstawy badań własnych. Można znaleźć w nim wyjaśnienia podstawowych terminów związanych z metodologią badań pedagogicznych. Ustalony został cel i przedmiot badań, problemy badawcze, hipotezy oraz uzasadnienie doboru metody i techniki badawczej. Ostatni rozdział stanowi prezentację wyników badań przeprowadzonych w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym w Kaletach. Pracę kończy podsumowanie oraz wnioski własne.

W pracy magisterskiej skupiono się na temacie zainteresowania młodzieży szkół średnich. Poruszono główne problemy związane z tym zagadnieniem. Praca została podzielona na 3 części. Pierwszy z nich opisuje i zbiera główne zagadnienia terminologiczne poruszające temat zainteresowań. Kolejna jest zbiorem podstawowych zagadnień związanych z terminologią metodologiczną, którą posłużono się przy konstruowaniu narzędzi badawczych oraz które stały się podwalinami procesu badawczego. Ostatnia, trzecia część pracy skoncentrowała się na analizie i wyciągnięciu wniosków z przeprowadzonymi badaniami. Celem badań było zbadanie świadomości uczniów odnoszącą się do zainteresowania i mocnych stron oraz skoncentrowanie się na rodzajach zainteresowania wśród młodzieży. Do przeprowadzenia badania posłużono się kwestionariuszem ankiety. Informacje zostały zgromadzone poprzez internetową formę kwestionariusza ankiety, jak również w formie papierowej. Głównymi tezami, które zostały zawarte w pracy to zainteresowanie uczniów różnią się w zależności od płci, zainteresowania uczniów różnią się w zależności od miejsca zamieszkania, uczniowie szkoły niepublicznej więcej czasu poświęcają kulturze, sport jest głównym zainteresowaniem młodzieży, znaczna część uczniów nie potrafi określić swojego zainteresowania, szkoła sprzyja rozwojowi zainteresowań młodzieży. W pracy magisterskiej zebrano odpowiedzi na ów założenia. Zebrano 100 respondentów szkół różnego rodzaju, liceum ogólnokształcących, szkół zawodowych, szkół niepublicznych na terenie powiatu wołowskiego. Motywem podjęcia tego tematu pracy dyplomowej, była niemożliwość znalezienia wcześniej przeprowadzonych badań dotyczącej tej tematyki, oraz ciekawość. Odpowiedz i wyniki badań w przeprowadzonym zadaniu pomogą w podjęciu pracy na terenie powiatu wołowskiego, oraz możliwość rozwoju zainteresowań młodzieży w szkole. W pracy dyplomowej ważnym źródłem informacji stały się publikacje pedagogów i psychologów, takich jak : A. Gurycka, D.E. Super, T. Pilch, B. Klasińska oraz wielu innych pionierów pedagogiki i dydaktyki.

Tytuł: ZAINTERESOWANIA MOTORYZACJĄ MOTOCYKLOWĄ JAKO FORMA ORGANIZACJI CZASU WOLNEGO MŁODYCH LUDZI Niniejsza praca ściśle związana jest z zainteresowaniami, które rozwijane są i przeżywane w czasie wolnym. Za cel postawiono sobie poznanie opinii młodych ludzi na temat ich zainteresowań związanych z motoryzacją motocyklową. Badania przeprowadzono wśród młodych ludzi poprzez stronę internetową. Zanim przystąpiono do pisania pracy, zgromadzono bogatą literaturę przedmiotu. Dzięki niej temat został gruntowanie poznany i przeanalizowany. W oparciu o nią powstała pierwsza teoretyczna część pracy (dwa pierwsze rozdziały). Rozdział I zawiera teoretyczne aspekty pracy w postaci analizy i wyjaśnienia podstawowych pojęć, takich jak: wychowanie, edukacja, postawa, zainteresowania, czas wolny, klub i stowarzyszenie; jak również analizę literatury przedmiotowej. Rozdział II z kolei jest analizą całego procesu rozwoju zainteresowań, wyjaśnia miejsce i rolę zainteresowań w życiu młodego człowieka. Następnie dokonano przybliżenia rysu historycznego motoryzacji motocyklowej ze szczególnym uwzględnieniem rodzaju pojazdów motocyklowych. Na koniec przybliżono rodzaje grup motocyklowych i ich kulturę. Rozdział III pracy to metodologia badań, w której uwzględniono: ‒ cel i przedmiot badań, ‒ strategie badawcze, ‒ problem główny i problemy szczegółowe, ‒ hipotezy badawcze, zmienne i ich wskaźniki, ‒ metody, techniki i narzędzia wykorzystane w pracy. Rozdział IV to analiza wyników badań uzyskanych za pomocą ankiety umieszczonej na stronie internetowej i skierowanej bezpośrednio do ludzi młodych. Dane umieszczone są w tabelach. Wnioski powstałe po przeprowadzeniu badań zamieszczono w zakończeniu. Ponadto praca zawiera bibliografię wykorzystaną w pracy, spis tabel, wykresów i rysunków oraz aneks. W pracy wysunąłem następujący problem badawczy: "W jaki sposób w czasie wolnym osoby młode rozwijają swoje zainteresowania związane z motoryzacją motocyklową?" oraz kilka problemów szczegółowych. "Jakie miejsce w życiu młodych ludzi zajmuje motoryzacja motocyklowa?"; "W czym przejawia się zainteresowanie motoryzacją motocyklową osób badanych?"; "Czy i do jakiej grupy motocyklowej należą osoby badane?"; "Czy i w jaki sposób badane osoby organizują wspólne spotkania i wypady?"

Tematem mojej pracy magisterskiej są "Zajęcia artystyczne a rozwój psychofizyczny dziecka w wieku przedszkolnym". W pierwszej części teoretycznej zawarte zostały informacje na temat rozwoju dziecka , uwzględniając charakterystykę rozwoju dziecka przedszkolnego, informacje dotyczące roli rodziców i nauczycieli w procesie kształtowania osobowości, a także opisany został potencjał twórczy dziecka. Natomiast druga część teoretyczna dotyczy wychowania przez sztukę. W tej części zawarto informacje dotyczące celów, wybranych metod oraz form pracy pedagogicznej w przedszkolu, uwzględniających wychowanie przez sztukę ale także opisano rodzaje zajęć artystycznych w przedszkolu. Kolejny rozdział dotyczy metodologii badań naukowych, w którym opisano przedmiot oraz cel badań. Następnie sformułowano problem oraz pytania badawcze. W tym rozdziale zawarto również opis metod, technik oraz narzędzi badawczych oraz opisano teren badań. Natomiast w części badawczej wykorzystano obserwację, wywiad oraz ankietę oraz opisano i dokonano analizy wyników badań własnych.

Celem pracy „Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze realizowane przez nauczycieli kształcenia zintegrowanego” jest przedstawienie sposobu realizacji zajęć dydaktyczno – wyrównawczych oraz dostarczenie naukowej wiedzy, będącej podstawą podejmowania praktycznych działań w prowadzonej przez nauczycieli pracy dydaktyczno – wyrównawczej. Praca z uczniami przejawiającymi trudności w uczeniu się wymaga od nauczyciela wykazania się ogromną wiedzą teoretyczną i praktyczną z zakresu terapii pedagogicznej. W pierwszym rozdziale dokonano analizy literatury przedmiotu w celu przedstawienia istoty i znaczenia zajęć dydaktyczno - wyrównawczych. W rozdziale tym zaprezentowano zasady pracy dydaktyczno – wyrównawczej oraz terapeutyczną pracę nauczyciela kształcenia zintegrowanego. Aby móc dokonać trafnej analizy w pierwszym rozdziale przedstawiono rozważania dotyczące niepowodzeń szkolnych. Odwołując się do literatury przedmiotu przybliżono definicję niepowodzeń szkolnych, ich wewnętrzne oraz zewnętrzne przyczyny oraz fazy rozwoju niepowodzeń szkolnych. W rozdziale drugim przedstawiono procedurę metodologiczną badań własnych. Ukazano dobór strategii oraz metod badań pedagogicznych. Ponadto określono pytanie badawcze i pytania szczegółowe, które posłużył podczas planowania i przeprowadzania badań. W ostatnim rozdziale w świetle własnych wyników badań oraz teoretycznych założeń ukazano rzeczywistość prowadzonych zajęć dydaktyczno – wyrównawczych realizowanych przez nauczycieli kształcenia zintegrowanego. Zaprezentowane wyniki badań umożliwiają poznanie zajęć dydaktyczno – wyrównawczych z perspektywy nauczycieli oraz dokonanych obserwacji, stanowiące integralną część wiedzy.