Niniejsza praca dotyczy zachowań agresywnych wśród uczniów klas VI-VIII szkoły podstawowej. Dokonano w niej przeglądu kluczowych pojęć dotyczących zachowań agresywnych (szkoła, młodzież, zachowania agresywne, agresja, przemoc), jak i trzech wybranych teorii wyjaśniających to zachowanie (teoria podkultur dewiacyjnych Cohena, teoria społecznego uczenia się Bandury, teoria potrzeb Maslowa). Do przeprowadzenia badań wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego przy użyciu narzędzia, jakim jest samodzielnie opracowany kwestionariusz ankiety. Celem tych badań było przedstawienie zależności pomiędzy frustracją poszczególnych potrzeb z piramidy Maslowa, a nasileniem zachowań agresywnych wśród uczniów. Wyniki z badań przedstawiono przy pomocy tabel obrazujących rozkład procentowy oraz liczbowy odpowiedzi, jak i tabel z przedstawieniem istotności statystycznej, która warunkuje potwierdzenie bądź odrzucenie postawionej hipotezy.

Pierwszy rozdział swojej pracy poświęciłam na osadzenie badań w konstrukcie teoretycznym, na który składa się generalną teorię napięcia Roberta Agnew, koncepcja kosztów psychologicznych oraz resiliencja indywidualna. Zachowania dewiacyjne wyjaśniam teorią zachowań problemowych autorstwa Jessorów. Dodatkowo pokrótce przedstawiłam zagadnienie samokontroli oraz stresu, jako że przewijają się one w związku z generalną teorią napięcia oraz koncepcją kosztów psychologicznych. Drugi rozdział zawiera metodologię, w której wyjaśniłam podstawowe pojęcia w oparciu o literaturę, oraz zbudowałam problem badawczy główny jaki i problemy szczegółowe, w związku z czym zawarłam w nim również hipotezę główną oraz hipotezy szczegółowe. W rozdziale tym przedstawiam również swoje zmienne zależne jak i niezależne. Rozdział trzeci poświęciłam w całości wynikom badań. Poziom doświadczanego napięcia diagnozowany jest przez cztery wskaźniki: koszty psychologiczne, sukcesy szkolne, resiliencja indywidualna oraz więź z rodzicami. W każdym podrozdziale przedstawiam inny typ zachowań problemowych, którymi mierzę swoje zmienne niezależne. Wyniki badań zostały również wyodrębnione ze względu na płeć, która nie zawsze okazuje się różnicującą cechą. Typ zachowań problemowych został mierzony konkretnymi pytaniami z arkusza ankiety. Zawiera on uprzednie zachowania jak i gotowość do nich.

Temat mojej pracy to „ Zachowania dewiacyjne młodzieży w świetle wybranych czynników rodzinnych”. Jest to praca badawcza, która zawiera w sobie trzy rozdziały. Rozdział pierwszy to część teoretyczna, w której zawarłam podstawowe definicje oraz teorie opisujące genezę zachowań dewiacyjnych a mianowicie teorię Mertona, Sutherlanda i Hirschiego. Drugi rozdział pracy to metodologia własnych badań zawierająca uzasadnienie stanowiska metodologicznego oraz problemy badawcze i hipotezy a także zmienne i wskaźniki. Badania zostały przeprowadzone na grupie respondentów w granicy wiekowej mieszczącej się w przedziale szkół ponadgimnazjalnych. Ankieta za pomocą, której przeprowadziłam badania to sondaż diagnostyczny, którym ogółem zostało zbadanych 424 respondentów. W trzecim rozdziale znajdują się wyniki badań zamieszczone w tabelach ustosunkowane osobno do kobiet i mężczyzn a także wyniki ogółu przebadanej populacji oraz analiza uzyskanych wyników z przeprowadzonych badań. Moja praca miała na celu przedstawienie czynników rodzinnych, które maja znaczący wpływ na zachowanie młodzieży. Czynniki te to wieź z rodzicami, kontrola rodzicielska oraz resiliens rodziny. Z przedstawionych wyników badań można stwierdzić, że pozytywne relacje w rodzinie oraz przedstawione powyżej czynniki mają istotny wpływ na zachowanie młodzieży, co znalazło potwierdzenie w przedstawionych przeze mnie tezach.

Niniejszą pracę rozpoczęłam od przedstawienia pojęć kultura i globalizacja. Następnie zajęłam się wpływem postmodernizmu i ponowoczesności na konsumpcjonizm. Przedstawiłam pojęcie konsumpcjonizmu, jego historyczne przyczyny i związane z nim zjawiska takie jak: świątynie konsumpcji, czas wolny, wartość w kulturze masowej,modele konsumpcji. W treści zawarłam omówienie konsumpcji na pokaz oraz ukrytej konsumpcji. W pracy tej znajduje się także omówienie zachowań konsumpcyjnych zróżnicowanych ze względu na wiek oraz postawy konsumpcyjne. W rozdziale metodologicznym przedstawiłam czym są: cel badań, metody, techniki i narzędzia badawcze. Bardziej szczegółowo zajęłam się metodą sondażu diagnostycznego, ankietami, a także instrukcją i błędami w badaniach sondażowych. Ostatni rozdział pracy poświęciłam przeprowadzonemu przeze mnie badaniu ankietowemu. Respondentami były osoby z mojego najbliższego otoczenia w wieku wczesnej dorosłości, zamieszkujące głównie małe miasta i wsi. Z przeprowadzonego badania wynika, że młodzi ludzie przejawiają wiele zachowań konsumpcyjnych. Robienie zakupów jest dla nich sposobem na spędzenia czasu wolnego, poprawę humoru. O wyborze konkretnych artykułów decyduje aktualna moda. Badani często kupują to, co spodoba im się w danej chwili.

W swojej pracy o tytule „Zachowania pośrednio autodestruktywne młodzieży i ich wybrane uwarunkowania” poruszyłam wiele istotnych kwestii, takich jak podstawowe pojęcia, mianowicie autodestruktywność pośrednia oraz bezpośrednia, wszelkie różnice między tymi zjawiskami. W ukazywaniu różnic między tymi pojęciami oparłam się na przykładach motocyklistów, bezpieczeństwa na drodze, korzystania z różnego rodzaju substancji psychoaktywnych, alkoholu a nawet sytuacji zagrażających życiu lub zdrowiu jednostki podejmującej owe działania. Kolejnym pojęciem, które dokładnie objaśniłam są zachowania ryzykowne oraz ich typy. Następnie bardzo ważnym zagadnieniem były wszelkiego rodzaju uzależnienia. Opis ryzyka jako cechy zachowań pośrednio autodestruktywnych jest zawarty w kolejnym z wielu podrozdziałów stanowiących o autodestruktywności pośredniej. Następnie ryzyko porównywane jest z płcią oraz wiekiem. Ważne również są biologiczne uwarunkowania oraz skłonności do podejmowania ryzyka. Szereg typów zachowań pośrednio autodestruktywnych występujących wśród młodzieży został szczegółowo opisany w kolejnych podrozdziałach. Do tych typów zaliczać możemy zaburzenia odżywiania, anoreksję, bulimię, alkoholizm, nikotynizm, inicjację seksualną i prostytucję wśród młodzieży, wszelkiego rodzaju środki psychoaktywne, różne formy ozdabiania własnego ciała takich jak tatuaż bądź piercing oraz zagrożenia płynące z korzystania z komputera. W kolejnej części mojej pracy zawarłam rozdział poświęcony metodologii. Badania zostały przeprowadzone za pomocą kwestionariusza ankiety i wzięło w nich udział pięćdziesięciu czterech respondentów. Kwestionariusz ankiety zawierał pytania dotyczące zachowań pośrednio destruktywnych, najczęściej występujących wśród młodych ludzi. Miał on na celu zweryfikowanie moich hipotez, które zamieściłam w pracy badawczej. Ankieta zawierała pytania związane ze spożywaniem alkoholu i ich okolicznościach, paleniem papierosów, przyjmowaniem środków psychoaktywnych, stosowaniem różnorodnych diet, częstotliwością zażywania środków psychoaktywnych oraz alkoholu, zachowaniami seksualnymi oraz stosowanymi zabezpieczeniami podczas inicjacji, podejmowaniem sportów ekstremalnych, niebezpieczeństwem na drodze a także wykonywaniem zabiegów upiększania swojego ciała oraz miejscami, w których dane zabiegi były wykonywane. Ostatnie kluczowe pytanie w kwestionariuszu miało na celu zweryfikowanie faktu, czy młodzi ludzie są świadomi popełnianego przez siebie ryzyka. Wśród badań znajdą się również zestawienia płci oraz wieku respondentów do określonych zachowań, wzięłam pod uwagę głównie palenie papierosów, substancje psychoaktywne, spożywanie alkoholu a także zachowania seksualne i stosowane środki zapobiegania ciąży. Te właśnie zestawienia są uwarunkowaniami zachowań pośrednio autodestruktywnych. Przeprowadziłam również dokładną analizę, która pozwoliła mi zweryfikować moje hipotezy. Na końcu zamieściłam podsumowanie całości pracy, w którym zawarłam główne informac

Celem pracy licencjackiej było sprawdzenie czy istnieje związek narcyzmu i samooceny z zachowaniami problemowymi. Metodą badawczą był sondaż z wykorzystaniem testów i ankiety jako techniki badawczej. Weryfikacja hipotez została przeprowadzona na podstawie analizy tabel dwudzielnych z wykorzystaniem testu chi-kwadrat. Respondentami byli studenci. Liczebność próby wynosiła 219. Hipoteza nie uzyskała potwierdzenia, ponieważ zaobserwowane różnice między porównywanymi grupami są nieistotne statystycznie.

Praca ma charakter empiryczny. Badania sondażowe zostały wykonane na populacji 148 osób, z podziałem na podgrupy wg płci i wieku. Do weryfikacji hipotez zastosowano współczynniki korelacji obrazowane dodatkowo wykresami korelacyjnymi. Badania pozwoliły stwierdzić, że tylko jedna zmienna (poszukiwanie wrażeń), zgodnie z postawioną hipotezą jest dodatnio skorelowana z poziomem zachowań ryzykownych, natomiast ujemnie skorelowane są dwie zmienne (prężność i sukces szkolny). Pewne odchylenia od tych ogólnych tendencji zaobserwowano przy uwzględnianiu podzbiorów. Wykazane w pracy zależności pozwalają sformułować wnioski, na temat możliwości protekcji młodzieży poprzez wzmacnianie zdolności do pozytywnej adaptacji oraz wsparcie przy osiąganiu sukcesu szkolnego.

W pracy zajmuje się zjawiskiem zachowań ryzykownych w nowoczesnych mediach. W części teoretycznej zawarłam definicję zachowań ryzykownych, zachowań problemowych, zachowań autodestruktywnych, uzależnień, nowych mediów oraz resilience. Opisałam także wybrane uwarunkowania zachowań ryzykownych związanych z nowoczesnymi mediami. Wyszczególniłam związki w sieci, hazard w sieci oraz zjawisko hejtu w sieci. Metodą, którą użyłam w moich badaniach to metoda sondażu z wykorzystaniem ankiety złożonej z testów psychologicznych. Badania zostały przeprowadzone w grupie 293 osób, z czego 161 stanowiły kobiety, a 132 mężczyźni. Respondentami były osoby w wieku od 16. do 26 roku życia. Badania dowiodły, że największy wpływ na podejmowanie zachowań ryzykownych w nowych mediach ma funkcjonalność rodziny, potrzeba stymulacji, ADHD, wypalenie uczniowskie, rówieśnicy, pozytywna koncepcja siebie, samokontrola, kompetencje społeczne, resilience, świadoma obecność oraz uważność.

Zachowania studentów pedagogiki w sytuacjach społecznych przedstawia studentów pedagogiki w interakcjach międzyludzkich w sytuacjach społecznych. Ukazane zostało przejawianie przez studentów zachowań prospołecznych i ingracjacyjnych. Praca pokazuje również stan wiedzy studentów pedagogiki na temat empatii oraz ich skłonności do realizowania celi pozaosobistych.

Agresja wśród dzieci nie jest tematem nowym, istnieje właściwie od zawsze. Współcześnie coraz częściej zwraca się uwagę na uczucia i emocje ucznia oraz to jak sobie z nimi radzi. Sytuacja rodzinna, odrzucenie lub zazdrość zwykle są powodem zachowań agresywnych wśród dzieci. W niniejszej pracy zbadano poziom agresji wśród uczniów szkoły podstawowej. W pierwszym, teoretycznym rozdziale przedstawiono definicje i rodzaje agresji, czynniki wywołujące ją i sposoby na jej zapobieganie. Rozdział drugi to metodologia badań. Przedstawiono w nim przedmiot badań, cel, problemy i hipotezy oraz metody badań. Główną metodą wykorzystaną w pracy jest sondaż diagnostyczny. Celem badań było poznanie czynników i skutków agresji wśród uczniów szkoły podstawowej. W trzecim rozdziale zaprezentowano wyniki przeprowadzonych w szkole podstawowej badań.

Praca magisterska porusza problematykę zadań domowych w procesie nabywania przez uczniów kompetencji twórczych. W części teoretycznej poruszona została problematyka uczniowskich predyspozycji do uczenia się, a także specyfika procesu nauczania - uczenia się w szkole podstawowej oraz wzajemne zobowiązania uczniów i nauczycieli w procesie edukacji. Kolejny rozdział niniejszej pracy dotyczy pozaszkolnych możliwości nabywania kompetencji twórczych przez uczniów, z uwzględnieniem specyfiki tychże kompetencji. W rozdziale empirycznym opisana została procedura badawcza z uwzględnieniem problematyki, celów oraz przedmiotu badań własnych. Rozdział czwarty stanowi analizę i interpretację wyników badań własnych, systematyzuje zebrany materiał. Na koniec zaprezentowane zostały wnioski z badań oraz praktyczne wskazówki na temat rozwijania uczniowskich kompetencji twórczych poprzez zadania domowe.

W pracy dyplomowej poświęconej "Zagrożeniu kobiecości u kobiet dotkniętych rakiem piersi" ukazano negatywne oddziaływanie mass mediów na życie takich kobiet. W pierwszym rozdziale scharakteryzowano pokrótce kulturę popularną i jej specyfikę, przedstawiono ideał kobiecości, który promowany jest w środkach masowego przekazu oraz wszelkie zagrożenia z niego wynikające. Z kolei drugi rozdział poświęcony jest problematyce społecznego i medialnego wizerunku raka piersi, charakterystyce procesu radzenia sobie z tym nowotworem, wszelkimi trudnościami z nim związanymi, roli wsparcia społecznego wobec tej choroby oraz przede wszystkim procesowi akceptacji kobiecości Amazonek w obliczu społecznej stygmatyzacji. Natomiast ostatni rozdział dotyczy opisu warsztatu dla przyszłych doradców, który został zaprojektowany w celu uświadomienia studentkom Poradnictwa i pomocy psychopedagogicznej negatywnego oddziaływania stereotypów rozpowszechnianych przez środki masowego przekazu na współczesne postrzeganie kobiecości.

Praca pt. „Zagrożenia płynące z gier komputerowych dla dzieci w wieku szkolnym”, przybliża zagadnienie negatywnego oddziaływania gier komputerowych na rozwój dziecka w wieku szkolnym. Rozdział pierwszy zaznajamia czytelnika ze zjawiskiem gry komputerowej. Przedstawia jej historię, analizuje klasyfikacje i definicje gry komputerowej występujące w literaturze przedmiotu. Następnie opisane są platformy sprzętowe, czyli rodzaje sprzętu, które umożliwiają korzystanie z gier komputerowych. Na końcu rozdziału pierwszego czytelnik zapozna się z charakterystyką i opisem istniejących gatunków gier komputerowych. Rozdział drugi poświęcony jest zagadnieniu rozwoju dziecka w wieku szkolnym. Począwszy od porównania definicji wieku szkolnego i ujęć różnych autorów, w tym rozdziale scharakteryzowany został rozwój psychiczny i fizyczny dziecka w wieku szkolnym a także wpływ jego jakości na dalsze życie dziecka. Kwestia dojrzałości szkolnej również zostaje poruszona w tym rozdziale. Rozdział trzeci w całości skupia się na oddziaływaniu gier komputerowych na całościowy sposób funkcjonowania dziecka, zarówno w środowisku rodzinnym, szkolnym jak i w grupach społecznych. Rozdział ten rozpoczyna się od próby wyjaśnienia fenomenu gry komputerowej. Poprzez opisanie jej własności, podejmuję próbę odpowiedzi na pytanie: dlaczego ta forma rozrywki staje się coraz popularniejsza wśród młodych użytkowników oraz co stanowi o jej atrakcyjności. Następnie zaprezentowana jest analiza różnorodnych zagrożeń wynikających z użytkowania gier komputerowych i ich znaczenie dla dzieci w wieku szkolnym. Przytaczając wyniki badań i eksperymentów, dotyczących zagadnienia przemocy i aktów agresji zawartych w grach komputerowych, naświetlone zostają potencjalne zagrożenia, wynikające z użytkowania tego typu gier. Użytkowanie gier komputerowych może powodować szereg zaburzeń psychicznych i fizycznych. Wpływ, na jakość kontaktów społecznych, samoocenę, sposób postrzegania norm i wartości społecznych a także poważne zaburzenia sfery emocjonalno – motywacyjnej, oraz szereg dolegliwości fizycznych, to tylko niektóre z potencjalnych zagrożeń dla młodego użytkownika. Nadmierne użytkowanie komputera i gier komputerowych może przyczyniać się do kształtowania osobowości anty społecznej, podnosić poziom agresywności i posługiwania się agresją w życiu codziennym. W obliczu silnych dowodów przemawiających za faktem, iż coraz więcej dzieci gra w gry wypełnione przemocą, zjawisko to wydaje się prawdziwie niepokojące dla rodziców i wychowawców. Znaczy to, że nieumiejętne używanie gier komputerowych może mieć fatalne w skutkach konsekwencje rozwojowe – a co za tym idzie niekorzystny wpływ na osiągnięcia i sukcesy dziecka oraz jego satysfakcję z życia w dorosłości. W ostatnim paragrafie tego rozdziału, omówione zostają gry dydaktyczne i ich aspekt edukacyjny. Te, jako pozytywne narzędzie w rękach nauczycieli, szkoleniowców i terapeutów, cieszą się dużym uznaniem i dowodzą, że gra komputerowa sama w so

Tematem mojej pracy magisterskiej są "Zagrożenia współczesnych czasów w odbiorze dzieci wyższych klas szkoły podstawowej". W pierwszej części teoretycznej zawarte zostały informacje na temat rozwoju dziecka, uwzględniając jego rozwój z perspektywy fizycznej, psychicznej, a także rozwój społeczno-emocjonalny. Natomiast druga część teoretyczna dotyczy zagrożeń, a dokładniej zawiera wyjaśnienie pojęcia 'zagrożenie', rodzaje zagrożeń doświadczanych przez dzieci oraz ich specyfikę. Kolejny rozdział dotyczy metodologii badań naukowych, w którym opisano przedmiot badań, a także sformułowano cel badawczy. Następnie sformułowano problem oraz pytania badawcze. W tym rozdziale zawarto również opis metod, technik i narzędzi badawczych oraz scharakteryzowano przeprowadzone badania. Ostatnia część - badawcza przedstawia analizę wyników badań własnych, do których wykorzystano ankietę oraz wywiad.

W pracy analizowane są zagrożenia związane z nie wyczynową aktywnością sportową młodzieży. W badaniach wykorzystana została metoda sondażu diagnostycznego z zastosowaniem skali postaw oraz ankiety jako technik badawczych. Badania miały charakter ilościowy. Próba badawcza liczyła 54 osoby. Badania pozwoliły ustalić, że osoby regularnie uprawiające sport częściej, aniżeli osoby ćwiczące nieregularnie, przejawiają zachowania problemowe oraz ujawniają gotowość do takich zachowań w przyszłości. Odwrotna tendencja ujawniła się w odniesieniu do postaw wobec używania środków dopingujących – osoby systematycznie ćwiczące miały postawę mniej przychylną. W świetle uzyskanych rezultatów nie ma podstaw do przekonania o chroniącym wpływie aktywności sportowej na młodzież.