Czas wolny jest jednym z fundamentalnych elementów życia społecznego. Jest o tyle istotny, że coraz częściej zwraca się uwagę na to by wypracować w sobie umiejętność przeplatania go naprzemiennie z czasem pracy. Społeczeństwo uczy się, że tak samo znaczące są godziny spędzone w pracy, wypełnione zadaniami obowiązkowymi oraz te momenty, w których najważniejszy jest człowiek i jego potrzeby. Należy słuchać wewnętrznego głosu, potrafić owocnie pracować i umieć wygenerować czas na regeneracje sił do dalszego działania, odpowiednimi środkami tak by przynosiły satysfakcję. Właśnie wtedy można odczuć harmonię dającą szczęście istnienia. Współczesność oferuje szeroki wachlarz wyboru i propozycji tego jak ciekawie możemy wykorzystać swój wolny czas. Kuszą nas różnorodne rozrywki, przedmioty pomagające się odprężyć, rozwinięta technologia i rozmaite wynalazki są w stanie odciążyć człowieka z niektórych obowiązków. Mamy możliwość nieustannego poznawania i doświadczania co pozwala odkryć nowe pasje i zainteresowania. Jednak nieustannie narzekamy na brak wolnego czasu. Zabiegani, ciągle w pogoni za czymś nie dostrzegamy jak szybko ucieka życie i ulotne piękne chwile. Warto zatrzymać się na chwile, rozejrzeć dookoła i jeszcze raz zadecydować na czym warto się w danej chwili skupić. Tematem poruszonym w niniejszej pracy będzie wykorzystywanie czasu wolnego przez studentów Uniwersytetów Wrocławskich. Zamierzone przeze mnie cele badań to: ukazanie rzeczywistości wychowawczej w zakresie organizowania czasu wolnego młodzieży studiującej, określenie, czy studenci odczuwają posiadanie czasu wolnego od obowiązków, a jeżeli tak to jak dużo oraz określenie możliwości organizowania i spędzania czasu wolnego ludzi młodych aby optymalnie rozwijała i kształtowała się osobowość studentów. Postawiony przeze mnie problem badawczy brzmi następująco: w jaki sposób studencie uczelni wyższych pożytkują czas między zajęciami i innymi obowiązkami? W procesie badawczym wykorzystałam metodę sondażu diagnostycznego, która pozwoliła mi gromadzić wiedzę i pozyskiwać interesujące mnie dane empiryczne. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział w oparciu o literaturę wyjaśnia jakie znaczenie ma dla człowieka czas wolny, jakie pełni funkcje w życiu, przedstawia różne typy jego wykorzystywania. W rozdziale tym przedstawiony jest ogólny zarys rozumienia czasu wolnego poprzez ujęcie historyczne oraz jak kształtuje się osobowość dzieci poprzez czynności jakie wykonują właśnie w czasie wolnym. Drugi rozdział ukazuje obecność tego zagadnienia w czasach współczesnych. Przedstawia jak wygląda to w zestawieniu z pracą, z pojęciem braku czasu oraz wskazuje na czynniki kształtujące kulturę czasu wolnego młodzieży studiującej. Trzeci rozdział pracy przedstawia założenia metodologiczne przeprowadzonych przeze mnie badań empirycznych, a także charakterystykę osób badanych. Czwarty rozdział prezentuje analizę wyników przeprowadzonych badań natomiast całość pracy

Temat mojej pracy brzmi: Wykorzystywanie (fragmentów wybranych) filmów animowanych we wspieraniu rozwoju emocjonalnego dzieci w wieku przedszkolnym na przykładzie autorskiego projektu działań edukacyjnych w grupie średniej. Problematyka jest o tyle ważna, iż to właśnie emocje stoją u podstawy rozwoju w różnych aspektach, w tym łączyć można je z pojęciem moralności, dla której stanowią podwaliny. Ponadto rolą nauczyciela jest pomaganie i wspieranie dzieci zarówno w ogólnie pojętym rozwoju, jak i jego różnych kategoriach, co za tym idzie, również w emocjonalnym. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia zostały opracowane na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu z zakresu pedagogiki, psychologii i socjologii. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: „Wyprawa do kopalni uczuć” składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość, zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Przedszkolu nr 35 „Tęczowy Domek” we Wrocławiu, w terminie od 01.03.2021 r. do 12.03.2021 r.. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów wraz z podrozdziałami, zakończenia, bibliografii, netografii, filmografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pracy pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” przedstawiono informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku przedszkolnym, emocji i emocjonalności dzieci w tym wieku, edukacyjnej wartości filmów animowanych oraz roli nauczyciela w edukacji przedszkolnej. W drugim rozdziale pt. „Autorski projekt działań edukacyjnych pt. Wyprawa do kopalni uczuć” zaprezentowano informacje dotyczące teoretycznych podstaw projektu edukacyjnego, jego kontekst realizacyjny, a także scenariusze zajęć edukacyjnych. Ostatni, trzeci rozdział, pt. „Ewaluacja zaplanowanego projektu działań edukacyjnych” jest prezentacją teoretycznych ujęć procesu ewaluacji, sposobów przeprowadzania ewaluacji oraz autorefleksji.

Nowe media bardzo intensywnie wkroczyły w życie dzieci. Podporządkowały sobie organizację różnych czynności dnia codziennego i wypełniły je swoją medialną treścią. Dzieci są chłonne na nowinki technologiczne i bez żadnych trudności potrafią je obsługiwać lepiej niż dorośli. Nowe media dają możliwość w poznawaniu świata, a preferując określone obrazy i język opisu tworzą własne środowisko i specyficzne funkcjonowanie. Świat przedstawiany w mediach jest odmienny od rzeczywistego, upozorowany, pełen sukcesów, osiągnięć, bogactwa, ale i także przemocy, biedy, wojny, okrucieństwa. Taki obraz świata przenika stale przez ekran telewizora czy komputera do życia dziecka. Nowe media postrzegane są z jednej strony jako potężne wsparcie dziecka, jego rozwoju poznawczego, emocjonalnego, ale jednocześnie wywołują obawy, niepokój i zagrożenie wynikające z nieprawidłowego korzystania z nich. To właśnie dlatego, że świat medialny jest obecny w życiu dziecka zdecydowałam się na wybór tego tematu jakim jest wykorzystywanie nowych mediów przez dzieci w wieku wczesnoszkolnym.

„Życie to najbardziej zdumiewająca bajka.” H. Ch. Andersen Temat mojej pracy brzmi Wykorzystywanie wybranych baśni Hansa Christiana Andersena we wspieraniu rozwoju emocjonalnego dzieci w wieku wczesnoszkolnym na przykładzie autorskiego projektu edukacyjnego w klasie drugiej. Według D. Golemana „sukces życiowy co najwyżej w dwudziestu procentach zależy od IQ. W takim razie pozostaje jeszcze osiemdziesiąt procent innych oddziaływań – grupa czynników nazywana inteligencją emocjonalną.” Jeżeli od najmłodszych lat będziemy wspierać rozwój dziecka w tym obszarze, ułatwimy jego funkcjonowanie w następnych latach jego życia”. Dlatego należy wspierać dzieci w tym obszarze już od najmłodszych lat, by ułatwić ich funkcjonowanie w późniejszych latach życia. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizie aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt pt.: ,,Baśnie kształtują i emocje ukazują” składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Niepublicznej Szkole Podstawowej w Zachowicach w terminie od 08.03.2021 do 19.03.2020. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” została przedstawiona charakterystyka najważniejszych obszarów rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym, ze szczególnym uwzględnieniem sfery emocjonalnej. Przedstawiono w nim także wartości baśni w wychowaniu dziecka z zaznaczeniem istoty twórczość H.Ch. Andersena, która jest częścią składową pracy, a także scharakteryzowano rolę nauczyciela we wspieraniu rozwoju dziecka. Drugi rozdział pt.: „Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Baśnie kształtują i emocje ukazują” dotyczy teoretycznych założeń projektu edukacyjnego oraz warunków realizacji projektu własnych działań edukacyjnych. Zaprezentowano w nim również scenariusze zajęć edukacyjnych, które zostały zrealizowane w klasie drugiej szkoły podstawowej. Trzeci rozdział pt. „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” stanowi prezentację teoretycznych ujęć procesu ewaluacji, sposobów przeprowadzania ewaluacji oraz autorefleksję.

Niniejsza praca dotyczy wykorzystywania zabawy w celu kształtowania umiejętności komunikowania się dzieci w wieku przedszkolnym na przykładzie projektu działań edukacyjnych. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów i zakończenia. Dołączona jest literatura w postaci opracowanej bibliografii. Pierwszy rozdział prezentuje problematykę pracy na podstawie literatury przedmiotu. Zawiera on opis umiejętności kluczowych, z wyróżnieniem umiejętności komunikacyjnej, a także definicję pojęcia umiejętność oraz najważniejsze umiejętności społeczne. Prezentuje również opis emocjonalnego i społecznego rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym, a także przedstawia wpływ zabawy na ten rozwój. Drugi rozdział składa się z założeń projektu działań edukacyjnych i jego celów. Dołączone są opracowane scenariusze zajęć, a także opisany zostaje kontekst własnych działań edukacyjnych. Rozdział trzeci składa się z definicji i rysu historycznego ewaluacji. W rozdziale tym przedstawiona jest ewaluacja własnych działań edukacyjnych. W zakończeniu pracy znajdują się wnioski i refleksje.

W niniejszej pracy omówiono wymiary aplikacji doświadczania dziecka w rodzinie skonfliktowanej. Jest to temat bardzo rozległy, interesujący wielu autorów. Podjęty temat jest ponadczasowy, ponieważ jest stałym elementem życia ludzi oraz powtarza się cyklicznie we wszystkich pokoleniach. Coraz więcej rodzin dotkniętych jest problemem konfliktów, z każdym rokiem rośnie liczba rozwodów oraz zaburzeń spowodowanych przez nałóg jednego z rodziców, co wpływa dysfunkcjonalnie na rozwój dziecka i jego dorosłe życie. Dziecko obarczone negatywnymi wzorcami z domu rodzinnego lub wychowywane tylko przez jednego rodzica, może mieć problem z założeniem własnej rodziny, budowaniem relacji oraz adaptacją w środowisku rówieśniczym. Konieczna jest diagnostyka owego problemu ze względu na ścisłe powiązanie z nim rozwoju dziecka. Temat, który został omówiony, ukazuje wpływ jaki skonfliktowana rodzina może wywierać na dorosłe życie dziecka, jego sferę psychiczną oraz społeczną. W pierwszym rozdziale przedstawiono istotę i funkcję rodziny współczesnej oraz jej definicje. Została omówiona historia i funkcje rodziny preindustrialnej, industrialnej oraz postindustrialnej. Przedstawiona została także typologia rodzin oraz jej podział na rodziny normalne, zdezorganizowane i zdemoralizowane. W niniejszym rozdziale omówione zostały także funkcje rodziny z perspektywy różnych autorów oraz konsekwencje zaburzenia każdej funkcji. W dalszej części pierwszego rozdziału przedstawione zostały rodzaje systemów oraz podsystemów rodzinnych. Zostały omówione również rodzicielskie zobowiązania wobec dziecka, a więc specyfika roli kobiecej i męskiej w funkcjonowaniu rodziny, a także pozycja dziecka w rodzinie i zaspokajanie jego potrzeb. Wymienione zostały podstawowe postawy rodzicielskie. Ukazano, jak rola matki i ojca oraz ich wzajemnie relacje wpływają na funkcjonowanie dziecka w rodzinie. W drugim rozdziale skupiono się na konsekwencjach psychospołecznych doświadczania dziecka w rodzinie skonfliktowanej. Została omówiona istota i rodzaje konfliktów, a także ich typologia. Opisano różne przyczyny powstawania konfliktów oraz sytuacje, które mogą warunkować ich pojawienie się, jak np. problemy dnia codziennego, brak porozumienia z dorastającymi dziećmi. Omówione zostały również więzi w rodzinie skonfliktowanej, czyli ważność funkcji matki i ojca w wychowaniu dziecka oraz różne czynniki powodujące osłabienie tej więzi. Wymienione zostały emocje, które towarzyszą dziecku w rodzinie skonfliktowanej oraz negatywne aspekty konfliktów rodzinnych, które wpływają na rozwój dziecka. Trzeci rozdział pracy przedstawia metodologiczne podstawy badań własnych. W szczególności opisuje różne definicje pojęcia ,,nauka” oraz badania naukowego, a także ich znaczenie w procesie poznania naukowego. Zostały omówione również szczegółowo dwa podejścia badawcze – ilościowe i jakościowe oraz ich porównanie. W niniejszym rozdziale wskazany został przedmiot badań własnych oraz zostało zawarte dokładne uza

Rodzina, uważana za podstawowe środowisko życia człowieka, wymaga osobistego zaangażowania każdego z jej członków w budowę wspólnego dobra. Wkład pojedynczych osób nadaje jej określony kształt, wyznacza kierunki przyszłości, stając się dla młodych ludzi punktem odniesienia przy zakładaniu własnej rodziny. Wychowanie na jednej z płaszczyzn przejawia się w zaangażowaniu dzieci w czynności domowe wykonywane w codziennym życiu. Mechanizm ten rodzice wykorzystują zarówno w celu odciążenia swoich obowiązków domowych i nauczania dzieci odpowiedzialności w życiu rodzinnym. W niniejszej pracy skupię się na analizie funkcjonowania osób pochodzących z rodzin wielodzietnych. Problematyka pracy lokuje się w obszarze pedagogiki rodziny. Poruszając kwestie związane z tą dziedziną zjawisko, które badam może stanowić jej cenne podłoże. Praca składa się z czterech rozdziałów. Dwa pierwsze rozdziały stanowią teoretyczne rozważania badanego zjawiska na podstawie literatury pedagogicznej. W tym: dzietności w ponowoczesności, polityki prorodzinnej w Polsce, istoty środowiska rodzinnego, dysfunkcjonalność rodziny, roli rodziny wielodzietnej w życiu dziecka czy trudnych sytuacji, wobec których codzienne staje rodzina wielodzietna. Konieczność poznania i zbadania powyższych zagadnień uzasadnia chęć podjęcia badań w grupie osób pochodzących z rodzin wielodzietnych. Trzeci rozdział określa założenia i procedurę badań własnych. Określiłam w nim bowiem przedmiot, cel badań, problemy badawcze, metodę i techniki badań. Szczególną uwagę poświęciłam analizie metody indywidualnego przypadku, techniki wywiadu i obserwacji. Następnie scharakteryzowałam środowisko osób badanych, by w móc dokonać analizy zebranych wyników badań. Korelacja wielu zmiennych pozwoliła dokonać charakterystyki osób pochodzących z rodzin wielodzietnych Rozdział czwarty stanowi analizę badań własnych. Na podstawie zebranych materiałów badawczych, za pomocą metody indywidualnego przypadku, stworzyłam kategoryzację wywiadów. Skupię się na kilku istotnych kwestiach i obszarach badawczych. Skupie się na kilku istotnych kwestiach i obszarach badawczych. Omówię specyfikę rodzin wielodzietnych, ich funkcjonalność i oczekiwania w zakresie wsparcia ze strony państwa i rodziny

w mojej pracy zajęłam się wymiarami stygmatyzacji byłych wychowanków domów dziecka w ujęciu retrospekcyjnym. W pierwszym rozdziale opisałam to kim jest sierota i jakie mamy rodzaje sieroctwa. Skupiłam się również na tym jak przejawia się sieroctwo u dzieci. Na końcu opisałam instytucje, które zajmują się sierotami, czyli jak możemy kompensować sieroctwo w naszym społeczeństwie. W rozdziale drugim natomiast skupiłam się na tym czym jest stygmatyzacja i jakie są jej rodzaje. Opisałam również konsekwencje społecznej stygmatyzacji. W kolejnym podrozdziale skupiłam się na tym jak można poradzić sobie ze społeczną stygmatyzacją. Na końcu skupiłam się na tym, iż sieroctwo sprzyja społecznej stygmatyzacji. W rozdziale trzecim opisałam metodologiczne podstawy badań własnych, przedmiot i problematykę badań własnych oraz procedurę badawczą. W czwartym rozdziale opisałam doświadczanie stygmatyzacji w retrospekcji byłych wychowanków domów dziecka, w świetle badań własnych. Skupiłam się na tym, jak badane osoby spostrzegają sieroctwo. Następnie opisałam to jak respondenci opowiadali o poczuci i przejawach stygmatyzacji. Kolejnym etapem było opisanie, radzenie sobie przez badanych wychowanków domów dziecka ze społeczną stygmatyzacją. Na końcu skupiłam się na działaniach domów dziecka na rzecz integracji społecznej jego wychowanków.

W pracy została poruszana sprawa ojcostwa. W pierwszym rozdziale pracy zostało dokładnie przedstawione czym jest zjawisko ojcostwo, kim jest ojciec w świetle literatury. Zrozumienie tych dwóch bliskich sobie pojęć jest bardzo ważne, a współcześnie bardzo często między jednym i drugim terminem stawia się znak równości. Następne przedstawiłem jak wyglądało ojcostwo w historii. Wracając się do korzeni naszej kultury możemy ponownie wychwycić zapomnienia i zatracane obecnie wzorce. Śledząc jak różne wydarzenia wpłynęły na zmianę funkcji i postrzegania ojca oraz ojcostwa możemy dokonać porównania do obecnych czasów. Pomoże nam to wyciągnąć wnioski. W kolejnym podpunkcie zawarłem rolę ojca w rodzinie i wychowaniu dziecka. Dobitnie podkreśla w nim, że ojciec jest swojej żonie i potomstwu bardzo potrzebny. W ostatnim podpunkcie został przedstawiony autorytet ojcowski, który przez ostatnie dekady został bardzo zmarginalizowany. Ojciec powinien być kimś więcej niż tylko osobom dającą wychowanie, środki do życia czy poczucie bezpieczeństwa. W metodologi badań przedstawiłem przedmiot i cel badań, problemy badawcze, metody, techniki i narzędzia badawczy oraz teren i organizację badań. Trzeci i ostatni rozdział dotyczy badań własnych. Poruszyłem tutaj kwestie tego jak sprawę ojcostwa i bycia ojcem widzą młodzi mężczyźni. To czy w ogóle chcą zakładać rodziny i mieć dzieci jest fundamentalnym pytaniem mającym wpływ na naszą przyszłość. Aktualnie przecież większość ludzi jest w ciągłej pogoni. Praca i o często niejedna, a po niej to już brak chęci na coś ważnego tylko najlepiej odpoczynek lub rozrywka. Wywiady narracyjne dały mi jasną odpowiedź czy wśród młodych mężczyzn są Ci co stawiają chęć bycia ojcem jako cel życiowy i uzyskałem od nich wiedzę jak sobie to wyobrażają, czego się obawiają, jak chcą wychowywać, a jak nie chcą itd. To wszystko zawierają wnioski jakie z tych badań zostały zamieszczone w tym rozdziale. Ogólnie podsumowanie zawiera moją krótką refleksję na temat pisania pracy magisterskiej.

W pierwszym rozdziale pracy przedstawiam znaczenie pojęć oaz tło teoretyczne analizowanego zagadnienia. W rozdziale drugim formułowanie założenia metodologiczne własnych badań. Przedstawiam problemy jako pytania o zależności między zmiennymi. Opisuję też metodologię badawczą, czyli sondaż diagnostyczny. Do weryfikacji hipotez badawczych zastosowałam analizę korelacji między zmiennymi, oraz analizę wariancji. Z pośród dużej liczby hipotez na temat zależności między zmiennymi nielicznie z nich uzyskały potwierdzenia w materiale badawczym. Okazało się, że poziom empatii ma wpływ na postrzeganie zjawiska wykorzystywanie seksualnego dzieci. Z pośród cech osobowości zawartych w teorii Wielkiej Piątki tylko jedna wykazała związek reakcją spowodowaną historią przedstawiającą molestowanie seksualne dziecka. Badania dowiodły również, że studenci dysponują adekwatną wiedzą na temat skutków wykorzystywania seksualnego dzieci. Treści wskazane przez studentów w znacznym stopniu są zbieżne z wiedzą zawarte w literaturze przedmiotu.

Streszczenie W pierwszym rozdziale zostały zawarte definicje owego zjawiska, a także geneza problemu. Przedstawione zostały również objawy wypalenia, jak mu zapobiegać oraz unikać całkowicie. Na sam koniec rozdziału ujęty został problem wypalenia rodzicielskiego w rodzinach z dzieckiem niepełnosprawnym. Drugi rozdział zawiera metodologiczne podstawy badań. Określone zostały zmienne i pomiar, opisane wymiary wypalenia rodzicielskiego, następnie zostały zadane problemy i stworzone na ich podstawie hipotezy. Rozdział kończy się opisem metody i określeniem osób badanych. Rozdział trzeci zawiera wyniki badań przeprowadzonych za pomocą ankiety internetowej, weryfikację hipotez wraz z podsumowaniem oraz zakończenie. Badania pozwoliły ustalić, że z wypaleniem rodzicielskim silnie skorelowana jest resiliencja indywidualna oraz funkcjonalność rodziny generacyjnej. Rozpatrując korelację miedzy wypaleniem a stylami przywiązania, badania wykazały, że najbardziej skorelowane z wypaleniem jest przywiązanie w stylu bezpiecznym. Wynik dla przywiązania w stylu ambiwalentnym jest na granicy istotności, natomiast przywiązanie unikowe oraz lękowe nie jest istotne w wynikach badań.

Problematyka pracy dotyczy profilaktyki wypalenia rodzicielskiego skierowanej do młodych matek. We współczesnym świecie kobiety posiadają wiele ról, które powinny spełniać. Jedną z najważniejszych ról według społeczeństwa jest macierzyństwo. Kobiety mogą zmagać się z kryzysem macierzyństwa oraz z różnymi problemami związanymi z posiadaniem dziecka. Jednym z wielu problemów młodych matek jest, także społeczne postrzeganie roli kobiety jako matki, czyli sugerowanie zachowań idealnej matki i ciągłe krytykowanie stylu życia. Celem pracy licencjackiej jest zrozumienie kobiet jako współczesnych matek tym samym ograniczanie ich poprzez liczne stereotypy oraz przełamanie narzuconych schematów i pokazanie, że matka pełni bardzo ważna i zarazem trudną rolę i nie można jej niczego narzucać. Praca dyplomowa zatytułowana "Wypalenie rodzicielskie jako doświadczenie macierzyństwa" składa się z trzech rozdziałów oraz projektu warsztatu profilaktycznego dla młodych matek. W rozdziale pierwszym zatytułowanym "Macierzyństwo jako istotna rola kobiety", zwracam uwagę na definicję kobiecości w literaturze, różne modele kobiecości oraz definiowanie macierzyństwa, a także modele i etapy macierzyństwa, jak również na pozytywne i negatywne strony macierzyństwa. W drugim rozdziale zatytułowanym "Wypalenie rodzicielskie doświadczane przez matki" zwracam uwagę na kwestię syndromu wypalenia się sił oraz wypalenie rodzicielskie. Ważnym aspektem rozdziału są, także przyczyny wypalenia rodzicielskiego oraz przyczyny, źródła, choroby i inne niepełnosprawności, które przyczyniają się do wypalenia rodzicielskiego. Podsumowując rozdział opisuje terapię, profilaktykę oraz poradnictwo wypalenia. W ostatnim rozdziale zatytułowanym "Profilaktyka wypalenia rodzicielskiego - projekt warsztatu profilaktycznego dla młodych matek" skupiam się na opisaniu metodyki działań warsztatowych z uwzględnieniem modelu uczenia się przez doświadczenie, a następnie przechodzę do zaprezentowania autorskiego warsztatu z projektem, który załączyłam w aneksie.

W pracy opisuje zjawisko wypalenia uczniowskiego. Przedmiotem badań uczyniłam wypalenie uczniowskie powodowane stresem, jego wpływ na codzienne funkcjonowanie ucznia. Chciałam w swojej pracy wyjaśnić skąd bierze się wypalenie uczniów, jakie są jego konsekwencję oraz jak sobie z nim poradzić. Badania przeprowadziłam na uczniach klas liceów ogólnokształcących i techników. Łącznie 272 osoby zgodziły się na uzupełnienie ankiety, wśród nich 146 osób stanowiły kobiety, a 126 mężczyźni. Do badań wykorzystałam metodę sondażu diagnostycznego. Techniką były testy psychologiczne i ankieta. Dane analizowałam statystycznie - analiza wariancji. Rezultaty badań pozwalają przypuszczać, że wysoki poziom wypalenia prowadzi do rozchwiania emocjonalnego uczniów, słabej koncentracji oraz poczucia że nic w życiu dobrego ich nie spotka.

Zjawisko wypalenia może dotyczyć każdej roli społecznej. Obciążenia związane z nauką szkolną mogą prowadzić do wypalania sił u uczniów. W moich badań poszukiwałem uwarunkowań wypalenia uczniowskiego. Badania wykonałem na populacji uczniów liczącej 190 osób. Czynnikami, które ujawniły istotną korelację dodatnią z wypaleniem były w przypadku obu płci: stres szkolny, wiktymizacja w szkole i ADHD. Oznacza to, że im wyższe wskaźniki zmiennych tym wyższy poziom wypalenia uczniowskiego. Zmiennymi istotnie skorelowanymi ujemnie z wypaleniem były: więź z ojcem, więź z matką, ekstrawersja, funkcjonalność wychowawcza rodzinny, ugodowość, sumienność, stabilność emocjonalna, poczucie koherencji, resiliencja. Oznacza to, że im niższe wskaźniki zmiennych tym wyższy poziom wypalenia uczniowskiego.

Praca ma charakter badawczy. Badania sondażowe zostały wykonane na populacji 235 osób. Udział w badaniu była z podziałem na wiek i płeć. Zbadano 111 kobiet w wieku młodszym niż 20 lat, 50 kobiet w wieku starszym niż 20 lat, a także 47 mężczyzn w wieku młodszym niż 20 lat,oraz 27 mężczyzn w wieku starszym niż 20 lat. Zależności miedzy zmiennymi były testowane metodą korelacyjną. Badania pozwoliły stwierdzić, że wypalenie uczniowskie, zgodnie z postawionymi w tej pracy hipotezami jest ujemnie skorelowane z sukcesem szkolnym, stabilnością emocjonalną, ekstrawersją, otwartością, sumiennością, funkcjonalnością wychowawczą rodziny, poziomem prężności psychologicznej jednostki i poziomem jej kapitału społecznego. Wypalenie uczniowskie jest natomiast pozytywnie skorelowane z stresem szkolnym, nasileniem cech ADHD oraz ugodowością. Wykazane w pracy zależności pozwalają sformułować zalecenia profilaktyczne sprawdzające się do wzmocnienia trzech rodzajów zasobów jakości wychowania w rodzinie, jakości wsparcia społecznego oraz indywidualnej zdolności do pozytywnej adaptacji.

Praca ma charakter badawczy. Badania sondażowe zostały wykonane na populacji 92 osób, z podziałem na podgrupy według płci. Zależności między zmiennymi były testowane w procedurze korelacyjnej. Badania pozwoliły stwierdzić, że wszystkie badane czynniki: funkcjonalność rodziny pochodzenia, cechy Wielkiej Piątki osobowości, stres szkolny, sukces szkolny, prężność psychologiczna i stres zawodowy, przyczyniają się do powstania wypalenia zawodowego. Potwierdzają się zatem postawione hipotezy. Pewne odchylenia od tych prawidłowości zaobserwowano przy uwzględnieniu podzbiorów próby. Wykazane w pracy zależności pozwalają sformułować zalecenia profilaktyczne sprowadzające się do zapobiegania wypaleniu zawodowemu i wzmocnieniu technik radzenia sobie ze stresem.

Praca magisterska przedstawia zjawisko wypalenia zawodowego kuratorów sądowych. Praca ma charakter teoretyczno-badawczy, usytuowana w paradygmacie ilościowym, składająca się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział opisuje zawód kuratora sądowego w tym zawodowego i społecznego oraz podział kuratorów na rodzinnych i dla dorosłych wraz z typologią oraz zasadami pracy. Jak również z obowiązkami, zadaniami, jakie wykonują oraz uprawnieniami, jakie posiadają. Przedstawione jest również w tym rozdziale zjawisko wypalenia zawodowego, jego przyczyny, etapy, skutki oraz sposoby zapobiegania wraz z typami osobowości najbardziej podatnymi na wypalenie. Drugi rozdział przedstawia część metodologiczną moich badań. Czyli metodę, technikę oraz narzędzie badawcze wykorzystane w mojej pracy oraz organizację i przebieg badań. Trzeci i ostatni rozdział przedstawia analizę i interpretację badań własnych.

Niniejsza praca wykazała, że nauczyciele są grupą zawodowa, która jest szczególnie narażona na ryzyko wypalenia zawodowego. Czynniki takie jak staż pracy, wiek czy poziom neurotyzmu zwiększają ryzyko występowania wypalenia. Spośród trzech wyszczególnionych wymiarów tego negatywnego zjawiska - wypalenie w życiu codziennym, w pracy oraz w kontaktach z uczniami - badani nauczyciele najczęściej wskazywali relacje z uczniami jako obszar występowania wypalenia. Wykazano również, że szereg czynników nie ma wpływu na ryzyko wystąpienia wypalenia. Wszystkie cechy charakterologiczne, z wyjątkiem neurotyzmu nauczycieli, a więc poziom ekstrawersji, otwartości, samooceny, jak i samokontroli, a także pozytywna koncepcja własnej osoby oraz poziom kompetencji społecznej, nie miały związku z wypaleniem. Natomiast czynniki takie jak sumienność i ugodowość mają wpływ na poziom wypalenia w życiu codziennym, natomiast nie wykazano ich związku z wypaleniem stricte zawodowym, a więc tym związanym z pracą i kontaktach z uczniami. Praca ta pokazała, że wypalenie zawodowe ma negatywne skutki nie tylko dla osób nim dotkniętych, a więc nauczycieli, ale także dla ich najbliższego otoczenia, także tego w życiu zawodowym, a więc uczniów. Wyniki niniejszych badań świadczą o tym, iż na występowanie wypalenia zawodowego szczególnie narażeni są starsi, zarówno wiekiem, jak i stażem pracy, nauczyciele, którzy mają częsty kontakt z uczniami. Z tego powodu, właśnie ta grupa nauczycieli powinna być objęta działania zapobiegawczymi, takimi jak częstsze urlopy, których celem byłoby niwelowanie negatywnych skutków wypalenia zawodowego.

Praca magisterska pt. "Wypalenie zawodowe nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej" składa się z dwóch części. Pierwsza dotyczy przyczyn, przebiegu, skutków, sposobów przezwyciężania oraz profilaktyki syndromu wypalenia zawodowego. W części tej znajdują się także informacje na temat metodologii badań własnych. Druga część dotyczy badań własnych, a mianowicie transkrypcji wybranych fragmentów przeprowadzonych wywiadów wraz z ich analizą i interpretacjami. W części tej znajduje się także podsumowanie badań własnych. Nadrzędnym celem pracy jest poszerzenie wiedzy o wypaleniu zawodowym nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i skonfrontowanie jej ze stanem faktycznym poprzez przeprowadzenie badań. Wypalenie zawodowe nauczycieli jest zjawiskiem bardzo powszechnym, głównie z uwagi na to, że zawód ten opiera się na pomaganiu innym. Istotą rolę w przezwyciężaniu i profilaktyce wypalenia zawodowego pełni wsparcie społeczne. Ważny jest natomiast fakt, iż wypalenie zawodowe nie jest procesem nieodwracalnym.

Tematem niniejszej pracy jest wypalenie zawodowe w procesie profesjonalizacji aktywności zawodowej nauczycieli. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział zawiera treści związane z statusem roli zawodowej nauczycieli, powinnościami, obowiązkami i kompetencjami nauczycieli. W pierwszym rozdziale został również opracowany proces adaptacji do roli zawodowej oraz profesjonalizacji tej roli. Rozdział drugi zawiera treści związane z syndromem wypalenia zawodowego. Przedstawione zostały pojęcia i geneza wypalenia zawodowego. Opisane zostały również symptomy wypalenia zawodowego w procesie profesjonalizacji aktywności zawodowej nauczycieli oraz sposoby radzenia sobie z tym problemem przez nauczycieli. Kolejny, III rozdział jest rozdziałem metodologicznym, który zawiera przedmiot i problematykę badań własnych oraz procedurę badawczą. W ostatnim rozdziale została ujęta analiza badań własnych, ujęta w czterech podrozdziałach: profesjonalizacja roli zawodowej, radzenie sobie przez badanych nauczycieli w roli zawodowej, syndrom wypalenia zawodowego wśród badanych nauczycieli oraz autopercepcja roli zawodowej. Na zakończenie pracy na podstawie analizy badań zostały opracowane wnioski.