Części teoretycznej w niniejszej pracy opisuje w jaki sposób kształtowała się edukacja dzieci w wieku przedszkolnym oraz przedstawia koncepcje i zasady wychowania na przestrzeni XIX i XX wieku w Europie. Następnie analizuje proces rozwoju psychospołecznego dziecka we wczesnym dzieciństwie. Ich potrzeby i sposób funkcjonowania. Szczególnie zainteresowanie skupiłam na metodzie wychowania, którą opracowała doktor Maria Montessori. W pedagogice tej stawiała na wszechstronny rozwój dziecka, wspierając spontaniczność i twórczość. Celem sławnej Pani pedagog było wspieranie rozwoju indywidualnych cech osobowości, w formowaniu prawidłowego charakteru. Przedstawiałam role i zadania nauczyciela pracującego w placówce opartej na wyżej wymienionej metodzie. Części badawczej zajęłam się placówką "Źródło Montessori" w Ślęzie, poprzez obranie odpowiedniej strategii, metod, celu sformułowałam problem główny i problemy szczegółowe w formie pytań, które brzmią : problem główny: 1. Jakie jest wychowanie i formy pracy dydaktycznej w Przedszkolu Niepublicznym „Źródło Montessori” w Ślęzie. problemy szczegółowe: 1. W jaki sposób funkcjonuje placówka ? 2. Jak rozmieszczone są sale w placówce Źródło Montessori? 3. W jaki sposób wyposażone są sale? 4. Jakie jest przygotowanie kadry do pracy w metodzie Montessori? 5. Z jakimi problemami borykają się nauczyciele pracujący w placówce Montessori? 6. Jakie są opinie nauczycieli przedszkola na temat wykonywanej pracy? 7. Jaka jest wiedza i oczekiwania rodziców na temat stosowanych metod w „Źródle Montessori”? 9. Co skłoniło rodziców do wyboru placówki Montessori? Dobrałam odpowiednie narzędzia tj. ankieta, wywiad, analiza dokumentów, które pozwoliły mi zdobyć informacje na temat badanej placówki i odpowiedzieć na pytania badawcze.

Tematem mojej pracy jest: Wychowanie i opieka nad dziećmi w epoce pozytywizmu warszawskiego na przykładzie wybranych utworów literackich. Praca ma pokazać na podstawie przykładów jaka była sytuacja ludzi po klęsce powstania styczniowego i jak w tamtym okresie zajmowano się dziećmi. Praca składa się z 3 rozdziałów. Pierwszy rozdział jest teoretyczny i ma on wprowadzić czytelnika w epokę pozytywizmu, ponieważ dzieła z tej właśnie epoki zostały poddane analizie. W tym rozdziale znalazły się wszystkie istotne informacje o tej epoce, została także opisana sytuacja społeczeństwa polskiego, które musiało podporządkować się zaborcom. Rozdział drugi traktuje o wychowaniu i opiece dzieci w Królestwie Polskim. Zostały w nim poruszone czynniki, jakie miały wpływ na sytuację dzieci. Można dowiedzieć się w jakich warunkach żyli ludzie w tamtych czasach. Panujące warunki miały ogromny wpływ na rozwój psychofizyczny dzieci. W tym rozdziale zostały także opisane pierwsze ochronki i instytucje przedszkolne. Rozdział trzeci to analiza tekstów literackich, które zostały wcześniej wybrane. Analiza pozwala zrozumieć życie tamtych ludzi i to dlaczego w taki, a nie w inny sposób wychowywali swoje dzieci i dlaczego nie mieli czasu się nimi zajmować, poświęcić im o wiele więcej uwagi. Głównym celem było pokazanie na ile to co pisali polscy pisarze epoki pozytywizmu o sytuacji dzieci było zgodne z rzeczywistością, w której żyli. Właśnie takie było postawione przeze mnie pytanie, problem badawczy- Na ile obraz dziecka w literaturze pozytywistycznej odzwierciedlał realną rzeczywistość? W pracy analizowałam teksty literackie czyli zajmowałam się badaniami jakościowymi. Poprzez analizę tekstów literackich udało mi się pokazać, że autorzy epoki pozytywizmu bardzo interesowali się tym co dzieje się dokoła nich. Starali się poprzez swoją pracę czyli pisanie trafić do jak największej liczby wykształconych odbiorców czyli tzw. elity społecznej. Chcieli, aby ci ludzie dostrzegli jak fatalna jest sytuacja najmłodszych i postarali się to zmienić, pomóc nie tylko dzieciom, ale także całym rodzinom. Jak najbardziej można stwierdzić, że przedstawiane przez nich przykłady w utworach miały swoje odzwierciedlenie w świecie realnym. Ten świat stanowił dla nich inspirację do tworzenia.

Niniejsza praca dotyczy wychowania młodego piłkarza. Autorka definiuje sport i jego funkcje, opisuje wpływ aktywności fizycznej na zdrowie, rozwój społeczny i intelektualny dziecka, przedstawia najważniejsze zagadnienia związane z psychologią sportu oraz zastanawia się nad globalnym fenomenem piłki nożnej. Obserwacja dziecięcych drużyn piłkarskich pozwoliła scharakteryzować poziom świadomości młodych sportowców, relacje trenera z zawodnikami i rolę rodzica w wychowaniu początkującego piłkarza.

Praca magisterska jest poświęcona procesowi kształtowania się tożsamości kulturowej, społecznej oraz narodowej. W pracy poruszam zagadnienie wychowania narodowego w polskich organizacjach młodzieżowych, a wiedzę z literatury przedmiotu poszerzam o badania własne, przeprowadzone w organizacji Młodzież Wszechpolska.

Temat niniejszej pracy brzmi : Wychowanie naturalne Marii Montessori a rozwój psychofizyczny dziecka w wieku przedszkolnym. Głównym celem pracy jest poznanie jak wykorzystanie elementów edukacji Marii Montessori wpływa na rozwoju psychofizyczny dziecka w wieku przedszkolnym W rozdziale pierwszym opisano metodę Montessori – skupiono się na życiorysie twórczyni oraz na jej założeniach . Rozdział drugi został przeznaczony na opis rozwoju fizycznego, psychicznego jak i emocjonalnego dziecka w wieku przedszkolnym . W rozdziale trzecim opisano przedmiot i cel badań, przedstawiono grupę badawczą oraz ustalono zmienne i wskaźniki. Rozdział czwarty zawiera analizę badań własnych oraz podsumowanie ich. Grupę badawczą w badaniach stanowiło siedmioro nauczycieli przedszkola montessoriańskiego. Zmiennymi niezależnymi i ich wskaźnikami w niniejszej pracy są: wykształcenie nauczycieli, stopień awansu zawodowego nauczyciela. Zmienne zależne w tejże pracy stanowi: wychowanie społeczne, wychowanie plastyczne i muzyczne. Natomiast wśród wskaźników zmiennych zależnych wyszczególniono: wiedza o otoczeniu, komunikacja dzieci z innymi ludźmi, umiejętności twórcze, spędzanie czasu wolnego, kontakty w grupie. Narzędziami badawczymi zostały kwestionariusze ankiet. Badania pozwoliły ustalić, iż według ankietowanych wychowanie naturalne Marii Montessori wpływa pozytywnie na rozwój psychofizyczny dziecka w wieku przedszkolnym.

Tematem pracy dyplomowej jest wychowanie patriotyczne w środowisku wielokulturowym. Docelową grupą są dzieci 5-6 letnie uczęszczające do klasy zerowej w Szkole Podstawowej. Na podstawie wybranych pozycji literatury psychofizycznej i pedagogicznej w rozdziale pierwszym zobrazowano sylwetkę dziecka w wieku przedszkolnym, opisując kolejno rozwój fizyczny, moralny, społeczny, emocjonalny i poznawczy. Rozdział ten zawiera również informację o wielokulturowości w wychowaniu patriotycznym oraz obrazuję rolę nauczyciela nauczania przedszkolnego w edukacji patriotycznej. Rozdział II przedstawia autorski projekt działań edukacyjnych. Na potrzeby realizacji projektu opracowano osiem scenariuszy zajęć. Pierwszy z nich jest wprowadzeniem do tematyki patriotyzmu, kolejne odnoszą się do głównych założeń podstawy programowej, a ostatni scenariusz podsumowuje wszystkie realizowane aktywności dzieci. Tematy poruszane podczas zajęć dotyczyły miejscowości zamieszkania dzieci, szczególnie zwrócono uwagę na prawidłową znajomość adresu zamieszkania dziecka. Następnie zapoznano ich z historią powstania Państwa Polskiego, wykorzystując legendę o Lechu, Czechu i Rusie. Również szczegółowo opracowano zagadnienie stolicy Polski- Warszawy, barw narodowych oraz świąt patriotycznych. Na zakończenie zrealizowany został również temat o Unii Europejskiej. Zwrócono na to uwagę ponieważ jest ona patronem szkoły, w której został zrealizowany autorski projekt działań edukacyjnych. W ostatniej części pracy, w rozdziale III opisana została ewaluacja zrealizowanego autorskiego projektu działań edukacyjnych poprzedzona wyjaśnieniem pojęcia ewaluacji. Rozdział opisuję ewaluację zajęć w oparciu o skonstruowane scenariusze oraz podsumowuje projekt jako całość. Praca zawiera również krótki wstęp i zakończenie bazujące na własnych refleksjach i doświadczeniach. Do pracy dołączone zostały również zdjęcia, które są załącznikami do zrealizowanych zajęć. Załączniki zawierają również wykorzystane do zajęć słowa piosenek, wierszy i legend. Wszystkie wykorzystane w pracy pozycje pedagogiczne i psychologiczne znajdują swój zapis w bibliografii.

Niniejsza praca została poświęcona wychowaniu seksualnemu młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w szkole specjalnej w perspektywie widzianej przez nauczycieli. Własne doświadczenia oraz obserwacje osoby niepełnosprawnej skłoniły mnie do postawienia tezy, iż proces wychowania seksualnego młodzieży z NI w szkole specjalnej jest zaniedbany. Przeprowadzone badania dowiodły, iż postawione w pracy hipotezy zostały potwierdzone niemalże w całości. Celem tej pracy jest próba odpowiedzenia na pytanie: Jak przebiega proces wychowania seksualnego młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w szkole specjalnej w opinii nauczycieli? Opracowanie skierowałam ku nauczycielom uczącym w szkołach specjalnych, ponieważ chcę zbadać ich wiedzę, postawy i opinie odnośnie wychowania do seksualności młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną. W niniejszej pracy znalazły się 4 rozdziały. Pierwszy został poświęcony charakterystyce niepełnosprawności intelektualnej i ma na celu ukazanie analizy porównawczej badanego zjawiska w świetle literatury. Najpierw wyjaśniono pojęcia związane z niepełnosprawnością. Ponadto opisano różnorodne przyczyny niepełnosprawności intelektualnej. W dalszej części pracy zaprezentowano klasyfikacje oraz stopnie osób z omawianym zaburzeniem. Podrozdział stanowi charakterystyka osób niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym i głębokim. Pod koniec rozdziału przedstawiono funkcjonowanie omawianych osób. W rozdziale drugim podjęto próbę opisania seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną. W pierwszej części pracy wyjaśniono na czym polega rozwój płciowości u człowieka i jakie są jego zakłócenia. Ponadto opisano zachowania seksualne, jakimi kierują się niepełnosprawni w swoich poczynaniach. Następnie zaprezentowano sposoby wykorzystywania seksualnego oraz podejścia do seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną. Ostatni podrozdział został poświęcony roli rodziców w rozwoju psychoseksualnym osób z omawianym zaburzeniem. Trzeci rozdział pracy dotyczył zagadnień związanych z metodologią przeprowadzania badań pedagogicznych. Została ona szeroko omówiona pod kątem wyjaśnienia zasadniczych terminów, a także związanych z nimi problemów i hipotez, zmiennych, wskaźników, metod oraz technik i narzędzi badawczych. W rozdziale zaprezentowano założenia badawcze oraz strategię badań. W ostatnim podrozdziale została opisana dogłębna charakterystyka terenu i populacji badań. Rozdział czwarty był analizą i interpretacją wyników badań przeprowadzonych wśród nauczycieli uczących w szkołach specjalnych. W zakończeniu zweryfikowano postawione hipotezy oraz dokonano ogólnych spostrzeżeń dotyczących tematu oraz wyników otrzymanych badań. W pracy napisano również bibliografię oraz aneks.

Problematyka pracy obejmuje zagadnienia związane z wychowaniem w rodzinie w wybranych grupach subkulturowych. Wychowanie dzieci w obecnej rzeczywistości nie jest już na zasadzie: kobieta zajmuje się domem, mężczyzna pracuje i utrzymuje rodzinę. W dzisiejszych czasach zmieniają się funkcje, modele czy typy rodzin. Do tego dochodzą osoby żyjące w subkulturze, mające swoją kulturę, zwyczaje, którzy chcą przekazywać ją z pokolenia na pokolenie. Celem mojej pracy było poznanie opinii studentów zarówno należących, jak i nienależących do subkultury odnośnie wychowania dziecka w rodzinie subkulturowej. Zmierzałam do poznania ich postaw względem odpowiedzi na pytania dotyczące modelu struktury rodziny, wzorów wychowania, postaw rodzicielskich i oczekiwań studentów wobec własnej rodziny. W badaniach empirycznych opartych na metodzie sondażu diagnostycznego, z wykorzystaniem techniki ankiety, uczestniczyło 124 studentów, w tym 59 kobiet i 65 mężczyzn. Analiza wyników przeprowadzonych badań empirycznych wskazuje, iż dla badanych studentów zarówno będących jak i poza subkulturą najważniejsza w życiu jest rodzina oraz spędzany z nią czas wolny. W większości badani odpowiedzieli się za rodziną opartą na małżeństwie, tylko w małym stopniu osoby będące w subkulturze chciałyby żyć w konkubinacie. Większość natomiast odpowiada partnerski model rodziny, gdzie jest podział obowiązków. Prawie wszyscy ankietowani uznali, że ich dzieciństwo było udane, a rodzice są najważniejsi w życiu. Osoby należące już do subkultury odpowiadają, że rodzice akceptują ich wybór wstąpienia do subkultury. Brak akceptacji występował u bardzo małej liczby ankietowanych. Sporo odpowiedzi studentów jest twierdząca w sprawach dotyczących zainteresowania sprawami własnego dziecka, ochrony dziecka przed trudnościami czy prawieniu mu morałów, gdy tego będzie wymagać sytuacja. Akceptują oni również to, że ich dzieci mają prawo do samodzielnych decyzji. Zarówno osoby należące do subkultur, jak i spoza tych grup odpowiadają się podobnie w kwestii wychowywania dzieci, modelu rodziny czy znaczenia więzi rodzinnych. Nie jest prawdą, że osoby z subkultur mają całkiem odmienne myślenie. W dzisiejszych czasach nie patrzy już się na osoby z subkultury jak na odmieńców. Niezależnie od tego czy pochodzi się z subkultury czy też nie, najważniejsze jest dbanie o rozwój dziecka W dzisiejszych czasach rodzice stawiają na samorealizację i dochodzenie dziecka do tego, co sam uważa za dobre, a co za złe.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest wychowanie we współczesnej młodej rodzinie w małym mieście. Część teoretyczna pracy została poświęcona przedstawieniu funkcjonowania rodziny, sposobów wychowania oraz postaw i stylów wychowania jakie występują w literaturze. Problem badawczy mojej pracy brzmi „Jak młodzi rodzice rozumieją swoją rolę wychowawczą”. Poszukując odpowiedzi na przedstawiony problem badawczy, chciałam uzyskać informację na pytania: jak młodzi rodzice definiują rodzinę? Kto i w jaki sposób wpływa na wychowanie? W jaki sposób miejsce zamieszkania wpływa na wychowywanie dzieci, a także jakimi postawami charakteryzują się młodzi rodzice. Do uzyskania odpowiedzi na te pytania wykorzystałam metodę indywidualnego przypadku z wykorzystaniem techniki wywiadu swobodnego oraz obserwacji niejawnej, która miała funkcję weryfikującą. Badania zostały przeprowadzone w Obornikach Śląskich wśród siedmiu rodzin pełnych z przynajmniej jednym dzieckiem. Wykazały one, że rodzina współcześnie definiowana jest jako grupa najbliższych wspierających się osób, które są powiązane więzami krwi. Na kształt wychowania wpływają przede wszystkim rodzice, jednak zaznacza jest także rola najbliższej rodziny, rówieśników, instytucji oraz nauczycieli. Rodzice zdają sobie sprawę z odpowiedzialności jaka na nich spoczywa za wychowanie dzieci. Style i postawy wychowawcze uległy zmianie na przestrzeni czasu. Wiele młodych rodziców traktuje swoje dzieci jak partnerów. Nie kierują się jednym stylem, czy postawą wychowawczą. Ich postawy się mieszają i wzajemnie uzupełniają. W wychowaniu ma także znaczenie miejsce zamieszkania. Małe miasto jest miejscem bezpieczniejszym, ponieważ jest mniejsza anonimowość. Jednak duże miasto oferuje więcej form edukacyjnych. Jak można wnioskować po przeprowadzonych badaniach wiele jest czynników, które wpływają na proces wychowania dziecka.

Niniejsza praca ma na celu głównie przedstawienie roli jaką sport odgrywa w procesie wychowania. Omawianą dyscypliną jest piłka nożna, a co za tym idzie, kibice piłkarscy i wpływ ich zachowania na wychowanie. W pracy zostały omówione podstawowe pojęcia, tj. wychowanie, sport, socjalizacja, subkultura, kibic, oraz piłka nożna. Kluczowym elementem pracy jest przedstawienie roli sportu w procesie wychowania, w kontekście piłki nożnej. Głównymi tematami jakie zostały poruszone w tej części pracy jest zasada olimpizmu, oraz gry fair play, przedstawienie zasad gry w piłkę nożną, oraz cechy jakie łączą piłkę nożną z innymi sportami zespołowymi. Duża część uwagi została poświęcona charakterystyce kibiców piłki nożnej. W niniejszej pracy został ukazany podział kibiców piłki nożnej na kategorie, wyodrębnione zostały główne wartości w życiu kibiców, oraz poruszony został temat agresji wśród członków tej subkultury. Omawiając wychowawczą rolę sportu, niezbędne było przedstawienie pozytywnych i negatywnych aspektów przynależności do grupy kibiców piłki nożnej. Kwestia ta została rozwinięta za pomocą technik badawczych, jakimi są wywiady oraz obserwacja. Zastosowane wywiady są indywidualne, jawne, nieskategoryzowane. Przeprowadzone są one z ośmioma kibicami różnych drużyn, w wieku od 21 do 32 lat, na terenie miasta Wrocławia, Warszawy, oraz Poznania. Obserwacja natomiast jest obserwacją swobodną przeprowadzoną podczas meczu Śląsk Wrocław – Legia Warszawa dnia 8.03.2015r., głównie w sektorze B, tzw. „młynie”. Zastosowanymi narzędziami był kwestionariusz wywiadu oraz arkusz obserwacji. Badania te pozwoliły na analizę zachowań i wartości badanych osób, podczas meczy piłki nożnej, oraz poza stadionem. Wyniki badań umożliwiły podjęcie próby określenie stopnia zaburzeń socjalizacji kibiców piłki nożnej. Podsumowaniem pracy jest jest próba wypracowania modelowych rozwiązań w zakresie profilaktyki zaburzeń socjalizacji w kontekście przynależności do subkultury kibiców piłki nożnej. Przedstawione zostały rozwiązania w zakresie profilaktyki alkoholizmu, oraz zachowań agresywnych, gdyż badania pozwoliły ustalić, iż badani w pewnym stopniu mogą być narażeni na tego typu zaburzenia. Praca ta również ma na celu pokazanie prawdy o kibicach piłki nożnej, przełamanie swego typu stereotypów panujących w społeczeństwie, mówiących o tym, że każdy kibic jest osobą niedostosowaną.

Praca została napisana w oparciu o analizę wybranych baśni. Całość podzielono na cztery części. Pierwszy rozdział opisuje historię oraz definicje wychowania, które w dalszej części zostało podzielone na aspekt psychologiczny i pedagogiczny. Ujęcie psychologiczne zwraca uwagę m.in. na błędy wychowawcze i zasady wychowania. Natomiast ujęcie pedagogiczne tłumaczy, czym jest ideał wychowania i cel wychowawczy. Określa także, jaką rolę odgrywają wartości w wychowaniu, a także jakie są metody i zasady wychowania. Drugi rozdział został poświęcony baśniom i bajkom. Przedstawia historię i definicje obydwu gatunków oraz pokazuje występujące pomiędzy nimi różnice. Opisuje także rodzaje bajek i wartości, jakie przekazują dziecku. W kolejnym rozdziale została przedstawiona metodologia badań, w przypadku tej pracy, jakościowych. Określono w nim cel badań, problem badawczy oraz metody i techniki zastosowane w badaniach. Celem tej pracy było zbadanie, jakie znaczenie w procesie wychowania dziecka mają bajki i baśnie. Podczas opracowywania baśni posługiwano się metodą badania dokumentów. Ostatni rozdział został poświęcony badaniom wybranych utworów.

Celem mojej pracy było poznanie wychowawczych aspektów aktywności ruchowej uczniów w Szkole Podstawowej. Jako technikę badań, posłużyłam się ankietą, natomiast narzędziem przeze mnie wykorzystanym był kwestionariusz ankiety. Praca składa się z trzech rozdziałów. Rozdział pierwszy, przedstawia wychowawcze aspekty aktywności ruchowej w świetle analizy literatury. Zawiera charakterystykę funkcji zdrowotnej ruchu, sposobów wykorzystywania przez uczniów czasu wolnego oraz przedstawia rolę rodziny w rozwoju aktywności ruchowej dzieci. Rozdział drugi stanowi założenia metodologiczne badań własnych. Z kolei trzeci rozdział stanowi analizę przeprowadzonych przeze mnie badań. Na końcu pracy umieszczona jest bibliografia, a także spis wykresów oraz tabel. Jak wynika z przeprowadzonych przeze mnie badań, uczniowie mają różnorodne zainteresowania. Podstawowym zainteresowaniem wśród dzieci jest sport i te zainteresowania przekładają się na wybór zajęć pozalekcyjnych. Niestety w wolnych chwilach dzieci, wraz przyjaciółmi, wybierają częściej bierne sposoby wypoczynku. Osoby badane uważają czas wolny za czas, w którym mogą bawić się z przyjaciółmi na podwórku, słuchać muzyki, czytać książki oraz grać w gry komputerowe. Najchętniej w tygodniu oraz w weekend spędzają czas wolny na zabawie na podwórku z przyjaciółmi. Najbardziej atrakcyjne wśród uczniów aktywności ruchowe to jazda na rowerze i gry zespołowe. Powodem, dla których korzystają z różnego rodzaju aktywności w czasie wolnym jest fakt, że sprawia im to przyjemność. Dzieci bardzo cenią sobie spędzanie czasu wolnego z rodzicami. Niestety rodzice tylko w sposób słowny zachęcają swoje pociechy do aktywności ruchowej. Zazwyczaj zachęcają dzieci do jazdy na rowerze, pływania oraz tenisa. Dzieci wraz z rodzicami, spędzają czas wolny najczęściej razem spacerując, oglądając telewizję oraz chodząc do kina.

Zasadniczym problemem badawczym podejmowanym w niniejszej pracy jest rola tańca w wychowaniu i rozwoju dzieci w wieku szkolnym. Celem pracy jest przedstawienie korzyści, jakie niesie ze sobą uczestnictwo w zajęciach tanecznych dla rozwoju dzieci. Praca podzielona jest na cztery rozdziały. Pierwszy jest rozdziałem teoretycznym, opisującym pojęcie tańca jako elementu kultury. W drugim rozdziale, w oparciu o literaturę, wskazano wychowawcze funkcje tańca zespołowego. Trzeci rozdział jest rozdziałem badawczym, w którym wyodrębniono problemy badawcze i wysunięto hipotezy. Celem badania było poznanie sposobu postrzegania tańca przez dzieci. Badania przeprowadzono wśród pięćdziesięciorga członków zespołu ,a tym samym uczniów szkoły podstawowej w Branicach. W czwartym rozdziale opisano historię oraz strukturę grupy tanecznej na przykładzie funkcjonującego przy Szkole Podstawowej Im. Marii Dąbrowskiej zespołu tanecznego „Impuls”. Przeanalizowano również wyniki badań uzyskanych za pośrednictwem sondażu diagnostycznego oraz rozmów z kierownikami zespołu.

Problematyka pracy dotyczy gier komputerowych i zagrożeń, jakie mogą nieść dla uczniów. Badania w pracy zostały przeprowadzone metodą ilościową przy użyciu takiego narzędzia jak kwestionariusz ankiety. Respondentami zostali uczniowie pierwszej klasy szkoły gimnazjalnej w Zielonej Górze. Celem przeprowadzanej analizy wyników badań było poznanie negatywnych skutków wynikających z nadmiernego korzystania z komputera i wpływu gier komputerowych na rozwój fizyczny i społeczny u młodzieży gimnazjalnej. Analiza wyników badań empirycznych wskazują na duże zainteresowanie młodzieży grami komputerowymi. Mimo, że uczennice i uczniowie mają różne oczekiwania wobec gier to świat wirtualny jest tak samo atrakcyjny dla obu płci. Negatywne skutki, jakie się pojawiają to przede wszystkim bóle pleców oraz łzawienie oczu. Są wynikiem długotrwałego przebywania przed monitorem komputera w pozycji niezmiennej. Problem pojawia się również jeżeli chodzi o interakcje społeczne. Uczniowie w wolnym czasie preferują samotne korzystanie z gier komputerowych w swoim pokoju od spotkania towarzyskiego z najbliższymi. Ma to swoje odbicie w relacjach rodzinnych. Rozluźnienie więzi między członkami rodziny spowodowane jest nieodpowiednim korzystaniem gier komputerowych. Rodzice często nie znają się na tematyce świata wirtualnego oddając przy tym wolną rękę swoim podopiecznym w wyborze gatunków gier oraz w liczbie godzin korzystania z komputera. W obecnych czasach gry komputerowe odgrywają ważną rolę w życiu młodych osób, co odbija się na ich rozwój fizycznym i społecznym. Młodzież gimnazjalna woli spędzać czas w wirtualnym świecie rezygnując przy tym z obowiązków domowych jak i szkolnych mających wpływ na ich usamodzielnianie się jak również ich przyszłość w życiu zawodowych i społecznym.

Celem mojej pracy licencjackiej jest prezentacja wycieczki jako sposób rozwoju poznawczego i emocjonalnego dziecka w wieku wczesnoszkolnym oraz, ponieważ jest to praca badawcza, przedstawienie mojego autorskiego pomysłu na nauczanie. Praca składa się z trzech rozdziałów. Rozdział pierwszy został poświęcony zagadnieniom związanym z wpływem wycieczki szkolnej na rozwój poznawczo-emocjonalny dziecka w wieku wczesnoszkolnym. W rozdziale tym omówiono wiek wczesnoszkolny oraz rozwój poznawczo-emocjonalny dziecka w tym okresie. Następnie poświecono uwagę aspektom poznawczo-emocjonalnym wycieczek szkolnych, ich celowi, treści oraz metodyce. Rozdział ten kończy omówienie roli nauczyciela w rozwoju poznawczo-emocjonalnym dziecka w wieku wczesnoszkolnym. W rozdziale drugim przedstawiony został autorski projekt działań edukacyjnych. Słowo ,,projekt” ma wiele znaczeń, ale użyte w mojej pracy ma znaczenie specyficzne. Chodzi o to, że projekt to pogłębione badanie tematu o dużej wartości poznawczej. Rozdział trzeci to ewaluacja mojego projektu badawczego, na który składa się 5 zajęć: ,,Dlaczego park cierpi?”, ,,Podróż na Wiecznie Zieloną Wyspę”, ,,Zwierzęta w Zoo”, ,,W Miejskim Domu Kultury”, oraz ,,To już wiosna”. Projekt poświęcony kształtowaniu rozwoju poznawczo – emocjonalnego przygotowałam z myślą o uczniach klas I - III szkoły podstawowej. Wprowadzał on przede wszystkim treści z zakresu przystosowania zwierząt egzotycznych do ich warunków życia. Ponadto zakładał doskonalenie takich umiejętności jak: praca w zespole, umiejętność radzenia sobie z porażkami, wiara we własne siły oraz utrzymywanie partnerskich relacji w obrębie zespołu. Wycieczki szkolne są przede wszystkim lekcjami, a więc zajęciami jednocześnie wprowadzającymi, pogłębiającymi, poszerzającymi lub utrwalającymi treści kształcenia. Mogą być ilustracją tego, co wcześniej uczniowie już poznali, inspiracją do dalszego rozwijania treści programu nauczania, punktem wyjścia do samodzielnej pracy naukowej i samokształcenia.

Tematem mojej pracy jest wykorzystanie aktywności muzycznej do kształtowania ekspresji u dzieci w wieku przedszkolnym. Problematyka odnosi się do rozwoju dziecka w obszarze emocjonalnym. Zjawisko aleksytymii, czyli w dosłownym tłumaczeniu „braku słów dla emocji”, badane jest już od 1954r. Zapoczątkowane przez Freedmana określane było jako analfabetyzm emocjonalny i opierało się na klasycznej psychoanalizie. Ze względu na to, iż dociekania teoretyczne nie doprowadziły do powstania spójnej teorii objaśniającej fundament tego syndromu, interpretacja badań obejmuje różne obszary teorii psychologii poznawczo-rozwojowej. Aleksytymia klasyfikowana jest jako zaburzenie, ale nie choroba, tak więc czy mogę określić, że jest to zjawisko wszechobecne i dotyczy każdego z nas? Niestety nie. Badania do których się odnoszę i które zachęciły mnie do zagłębienia problematyki wyrażania emocji przez dzieci nie były aktualizowane, ponieważ pochodzą z 1991r. i nie znalazłam ich kontynuacji. Próbę uzupełnienia badań nad zagadnieniem emocji u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym podjęła Barbara Górecka-Mostowicz, jednakże ona również oparła je o modele, metody, koncepcje oraz badania już istniejące w okresie lat 1991-1998. Badania te doprowadziły do powstania nowej wiedzy dotyczącej poznawczej reprezentacji emocji u dzieci. Ich wyniki pokazały, ze problem jest nadal aktualny oraz ważny dla prawidłowego rozwoju emocjonalnego dziecka w wieku przedszkolnym. Ujawniły, iż dzieci w tym wieku poczyniły progres w rozpoznawaniu ekspresji emocji podstawowych w porównaniu do eksperymentu Gatesa przeprowadzonego w latach 20 XX wieku, jednak na niskim poziomie dekodowania ekspresji emocji pozostały te dotyczące emocji wykraczających poza podstawowe. Otrzymane wyniki doprowadziły do powstania tezy, iż „ […] trudności wyrażania adekwatnych uczuć w sytuacja interpersonalnych wynikają z faktu nieznajomości własnych emocji”. Problematyka rozwoju emocjonalnego jest niezwykle ważna, ponieważ jak pokazały przytoczone przeze mnie badania jest to problem długotrwały. Praca ma charakter projektowy, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia i bibliografii. W rozdziale pierwszym, na podstawie literatury przedmiotu, przybliżam problematykę pracy. Charakteryzuję rozwój dziecka w wieku przedszkolnym w aspekcie rozwoju emocjonalnego. Zwracam uwagę na zadania przedszkola oraz rolę nauczyciela w emocjonalnym, jak i całościowym rozwoju dziecka, wpływ środowiska społeczno-emocjonalnego na kształtowanie kompetencji, stawiane przed dzieckiem wyzwania. W rozdziale drugim mojej pracy prezentuję projekt działań edukacyjnych „Ekspresja emocji przez muzykę”, którego celem jest kształtowanie ekspresyjnej postawy dziecka oraz wspieranie jego rozwoju emocjonalnego. W założeniach projektu odwołuję się do teorii konstruktywistycznej, która stanowi podstawę pracy z dziećmi. Zaplanowane zajęcia zapisałam w 4 scenariuszach, opartych na modelu dnia aktywności. W trzecim rozdziale dokonuję ewal