Tematem niniejszej praca jest współpraca rodzic-szkoła w świetle wypowiedzi nauczycieli szkoły podstawowej w Donaborowie. Praca podejmuje problematykę relacji rodziny i szkoły w zakresie współpracy dom-szkoła. Celem badań było poznanie opinii nauczycieli na temat wzajemnych kontaktów z rodzicami, różnorodnych form współpracy rodziców ze szkołą oraz próba odpowiedzi na pytanie: jak wygląda współpraca rodzic-szkoła w świetle wypowiedzi nauczycieli Szkoły Podstawowej w Donaborowie. Do badań wykorzystałam kwestionariusz wywiadu, składający się szesnastu pytań. Praca składa się z wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. W rozdziale pierwszym przedstawiłam teoretyczne podstawy omawianej problematyki. Scharakteryzowałam środowisko szkolne, przedstawiłam sylwetkę rozwoju dziecka oraz zaprezentowałam zadania nauczyciela. W kolejnym podrozdziale skoncentrowałam się na funkcji rodziców w edukacji dziecka, na ich prawach i obowiązkach oraz roli jaką pełnią w szkole. W ostatnim podrozdziale skupiłam się na opisie współpracy rodziców i szkoły, definicji „współpracy”, formach współpracy, celach i zadaniach wynikających ze współpracy oraz barierach i korzyściach wynikających ze współpracy nauczyciel-rodzic. Drugi rozdział poświęcony został metodologii badań własnych. Przedstawiłam w nim główny problem badawczy i cel mojej pracy, scharakteryzowałam cztery paradygmaty: pozytywistyczny, interpretatywny, krytyczny oraz postmodernistyczny. Wymieniłam metody zbierania danych jakościowych i opisałam metodę, którą wybrałam do zrealizowania swoich badań. W rozdziale trzecim przedstawiłam wyniki przeprowadzonych badań, przytoczyłam wypowiedzi moich respondentów oraz poddałam je analizie. Ostatnia część pracy zawiera zakończenie, bibliografię oraz załączniki.

Tematem pracy magisterskiej jest "Współpraca rodzin dzieci autystycznych z placówkami edukacyjnymi". W pracy zostały podjęte zagadnienia dotyczące problematyki autyzmu oraz zaburzeń ze spektrum autyzmu. Wspomniano o funkcjach oraz zadaniach rodziny oraz organizacji działań terapeutycznych wspomagających rozwój dziecka. Praca składa się z dwóch rozdziałów podejmujących zagadnienia teoretyczne oraz rozdziału metodologicznego i analizy dokonanych badań własnych. W aneksie pracy załączono ankietę, wykorzystaną do badań.

Praca przedstawia współpracę rodziny i szkoły w procesie edukacji dziecka w wieku wczesnoszkolnym na podstawie doświadczeń dwóch pokoleń nauczycieli. Prezentuje także postrzeganie zawodu nauczyciela, osobowość oraz rolę nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej.

Tematem pracy jest współpraca szkoły z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. Przedstawia ona szkołę jako jedno ze środowisk wychowawczych, jej zadania oraz wyzwania, przed jakimi stoi (zmiany kulturowe, cywilizacyjne, wpływające na specyfikę trudności wychowawczych). Analizie również poddano charakter i formy współpracy z poradnią jako przejaw wsparcia w procesie opieki, wychowania i pomocy. Powyższe zagadnienia przedstawione zostały w oparciu o literaturę z zakresu psychologii, pedagogiki i socjologii. W części badawczej wykorzystano sondaż diagnostyczny oraz technikę ankiety, którą skierowano do nauczycieli szkół podstawowych. Wyniki badań przedstawiają wiedzę nauczycieli na temat podstawowych form współpracy szkoły z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, pojawiających się na tej linii trudności oraz ocenę tej współpracy.

Praca dotyczy rozumienia pojęcia wstydu oraz jego funkcji w poradnictwie rodzinnym. Praca zawiera analizę definicji wstydu oraz pojęć pochodnych. Podejmuje analizę wstydu zdrowego i toksycznego. Opisane są w niej różne podejścia w terapii wstydu wraz z przykładowymi metodami i technikami pracy.

Przedmiotem pracy są losy współczesnej młodzieży ostatnich las szkół ponadgimnazjalnych, ich dalsza przyszłość związana z wyborem drogi zawodowej. Celem pracy jest ukazanie czynników jakie kierują nimi podczas wyboru dalszego kształcenia a co się z tym wiąże dalszej drogi zawodowej. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy to rozdział teoretyczny ,gdzie zostały wyjaśnione pojęcia na których opiera się praca. Nakreślony został również okres dorastania oraz aspiracje i motywacje młodzieży w tym okresie. Drugi rozdział -metodologiczny. Zawiera przedmiot oraz cel pracy. Wyjaśnienie ankiety jako narzędzia badawczego, które zostało użyte w pracy.Pytania z ankiety swym zakresem sięgają do przyszłości, czyli do planów. Do płaszczyzn zainteresowań młodzieży oraz kierunków podczas wyboru aktualnej szkoły. Dużo uwagi w pytaniach zostało poświęcone doradcy zawodowemu, jego roli oraz oczekiwaniom, jakie mają wobec niego respondenci. Trzeci rozdział to analiza ankiety oraz własne wnioski z przeprowadzonej ankiety.Planowanie kariery zawodowej to konieczność, przed jaką staje każdy młody człowiek. Należy pamiętać że rozwój zawodowy obejmuje całe życie człowieka a aktualna sytuacja na rynku pracy stwarza konieczność dostosowania własnych kwalifikacji zawodowych do istniejącego rynku pracy. Wielu młodych ludzi potrzebuje informacji i porad, które pomogą im odpowiedzieć na pytanie „ Co robić w życiu?”.

Opieka i wychowanie to niezwykle ważne aspekty życia rodzinnego. Od tego jak rodzice wypełniają te funkcje, może zależeć przyszłość ich dzieci. Staje się to niezwykle odpowiedzialnym zadaniem, kiedy obejmujemy opieką i wychowaniem pięcioro dzieci biologicznych oraz dziesięcioro podopiecznych rodziny zastępczej. Niniejsza praca przedstawia analizę właśnie takiego przypadku. Wielodzietność generuje wiele problemów, z którymi rodzina na co dzień się zmaga. Natomiast wielu podopiecznych w rodzinie zastępczej to prawdziwe wyzwanie. W niniejszej pracy skupiono się jedynie na wybranych aspektach funkcji opiekuńczej i wychowawczej, a w szczególności na relacjach panujących w rodzinie, spędzaniu czasu wolnego, kompetencjach rodziców zastępczych oraz na instytucjach, które wspierają rodzinę w jej codziennym funkcjonowaniu. Praca składa się z sześciu rozdziałów, wstępu oraz bibliografii. We wstępie przybliżono podstawowe pojęcia, które stanowią podstawę do dalszych rozważań. W rozdziale pierwszym przedstawiono rodzinę pod kątem definicji i typologii oraz podkreślono rolę rodzin zastępczych i normy prawne ich dotyczące. W drugim rozdziale poruszono temat klasyfikacji funkcji rodziny, porównano je z funkcjami rodziny zastępczej oraz wyodrębniono wybrane aspekty funkcji opiekuńczej i wychowawczej, których dotyczyło badanie. W rozdziale trzecim przedstawiono założenia metodologiczne pracy, na które składają się cel, przedmiot badań oraz problemy badawcze. Głównym celem niniejszej pracy było poznanie funkcjonowania rodziny zastępczej w kontekście wypełniania przez nią funkcji opiekuńczej i wychowawczej. W badaniach wykorzystano metodę indywidualnego przypadku z technikami: obserwacja, wywiad i analiza dokumentów. Rozdziały czwarty i piąty stanowią analizę wyników badań i zawierają dokładny opis powstania rodziny zastępczej i analizę wypełniania przez nich wyżej wymienionych funkcji. Rozdział szósty stanowi zarazem podsumowanie wyników badań jak i zakończenie pracy wraz z wnioskami. Bibliografia zawiera akty prawne, opracowania, artykuły oraz netografię dotyczące tematu.

Celem danej pracy licencjackiej jest chęć przedstawienia, w jaki sposób fukcjonują międzynarodowe instytucje edukacyjne. Ten pomysł powstał po osobistych doświadczeniach działań w jednej z takich organizacji i poznaniem tematu od strony praktycznej (poprzez samodzielną działalnośc wewnątrz organizacji) i teoretycznej, badając literaturę oraz statuty organizacji, które stanowiły podstawę spostrzeżeń autorki i jej opinii. W pracy zostaną omówione systemy i metody zarządzania w organizacjach międzynarodowych, struktura, władza, historia pojawienia się danych instytucji, dokładny opis ich właściwości w zależności od instytucji, ich działalność w przeszłości i czasach obecnych, finansowanie danego organizmu prawnego i możliwościach, które organizacje zapewniają. Zagadnienia zostały uporządkowane w naturalnym ciągu od ogólnych do bardziej szczegółowych. Jako przykłady zostały wybrane instytucje znajdujące się na dosyć różnych poziomach: UNESCO i AIESEC. Obie organizacje są skupione na działalności edukacyjnej, co przejawia się w różny sposób. Jako instytucje, wybrane organizacje są umieszczone w prestiżowej randze, posiadają bogatą historię i wciąż się rozwijają. Pewne definicje, obecne w pracy, mogą w użyciu codziennym wyglądać dość nieprecyzyjnie, ale wraz z opisem, stopień ogólności pojęć zanika. W jednym z rozdziałów mowa pójdzie o tworzeniu organizacji. I chociaż struktury UNESCO i AIESEC są zupełnie różne, to nie powinno przeszkadzać dostrzeganiu pewnych regularności w kreacji międzynarodowych instytucji edukacyjnych. Struktura pierwszej jest o wiele bardziej złożona, ale AIESEC jest organizacją niemniej uniwersalną - co będzie dawało się dostrzec. W ostatnim rozdziale zamieszczone zostały interesujące fakty na temat UNESCO i AIESEC. Plan przedstawienia obu organizacji nieco się różni, co ma związek z podstawowymi różnicami danych instytucji. Stowarzyszenia realizują bardzo różne projekty, w UNESCO ma to miejsce na skali międzynarodowej, w tym dotyczącej polityki. AIESEC natomiast realizuje działania, które są swoją drogą bardziej bezpośrednie, oparte o wymianę międzynarodową i nastawione na oddolne inicjatywy. Praca oparta została głównie o doświadczenia autorki z pracy w jednej z dużych jednostek edukacyjnych. Charakter innych wykorzystywanych źrodeł jest monograficzno naukowy i prawny, opiera się o ustawy, statuty organizacji i literaturę przedmiotu. Wiele informacji wyszukano również w internecie. Celem praktycznym pracy jest również ukazanie, iż jest to sektor perspektywiczny – w efekcie czego możliwe będzie sformułowanie wniosków i prezentacja stanowiska autorki co do podjętych zagadnień. Po zapoznaniu się omawianą pracą dyplomową, oczekuje się, iż absolutnie uzasadnionym i konstruktywnym będzie stwierdzenie, że międzynarodowym instytucjom edukacyjnym nie można odmówić pełnienia ważnej, czynnej roli edukacyjnej w społeczeństwie.

Tematem mojej pracy dyplomowej są wybrane aspekty osobowości więźniów. W związku z wykonywaną przeze mnie pracą uznałam, iż jest to doskonały temat do głębszych rozważań. Na co dzień spotykam się z różnymi typami osobowości, głównie wśród osób skazanych lub przebywających w areszcie. Celem mojej pracy jest opis osobowości więźniów, poruszenie różnic pomiędzy tymi osobami a także analiza zebranych wyników podczas prowadzenia badań na osadzonych w Zakładzie Karnym nr 1 we Wrocławiu. Rozdział pierwszy, podzielony na cztery podrozdziały ma na celu wprowadzenie do omawianej tematyki. Przedstawię w nich podstawowe pojęcia związane z osobowością. W pierwszym podrozdziale chciałabym skupić się na inteligencji oraz inteligencji emocjonalnej. Kolejny przybliży pojęcie mądrości – dokładnie ją opisze i przedstawi wszystkie najważniejsze aspekty. Trzeci podrozdział opisuje osobowość, tożsamość i temperament oraz samokontrolę i samoświadomość. W ostatniej części opisałam krytycyzm oraz krytyczne myślenie. Rozdział drugi, metodologiczny, przedstawia problematykę badawczą, cele prowadzonych przeze mnie badań oraz metodę, technikę i narzędzia, którymi pracowałam tworząc niniejszą pracę. Przybliżę także teren prowadzonych przeze mnie badań, uzasadnię, dlaczego właśnie w Zakładzie Karnym nr 1. we Wrocławiu postanowiłam przeprowadzić badania a także pokażę, na jakiej podstawie dobrałam populację, wśród której przeprowadziłam przygotowany sondaż diagnostyczny. Rozdział trzeci poświęcony jest szczegółowej analizie zebranych przeze mnie materiałów oraz omówieniu wniosków, jakie wyniknęły po przeprowadzeniu badań wśród skazanych. Także w tej części pracy podsumuję całość rozważań a także przedstawię wyciągnięte przeze mnie wnioski końcowe. Tematyką mojej pracy magisterskiej głównie była inteligencja oraz czynniki i uwarunkowania, jakie mogą mieć wpływ na kształtowanie się tożsamości człowieka, jego osobowość czy poziomu inteligencji. Z literatury możemy dowiedzieć się, że na to, jakim człowiekiem się staniemy ma wpływ wiele czynników zewnętrznych jak i uwarunkowań genetycznych. Moje badania miały na celu przybliżenie charakterystyki, inteligencji, osobowości osób skazanych prawomocnym wyrokiem sądu. Podczas przeprowadzania badań, jaki i analizy wyników dowiedziałam się, że ludzie, który popełniają przestępstwa często są osobami bardziej sfrustrowanymi od ludzi, który nie podejmują decyzji o złamaniu prawa, jednakże cechują się większą kontrolą nad własnymi emocjami, przez co rzadziej dopada je poczucie winy, wyrzuty sumienia, co zazwyczaj skutkuje brakiem uczenia się na własnych błędach. Przestępcy mają również obniżony poziom poczucia humoru oraz dystansu do własnej osoby, gdyż nawet niewinny żart mogą zinterpretować, jako atak na ich osobę. Doświadczenie zdobyte w pracy w Sądzie Rejonowym we Wrocławiu przekonało mnie o słuszności moich tez. Osoby, które raz wejdą w konflikt z prawem bardzo często pozostają w tym obszarze na dłuższy czas, al

W pracy opisałam aspekty tutoringu w szkołach ponadgimnazjalnych. Praca zawiera trzy rozdziały. W pierwszym rozdziale opisuję genezę terminu tutoring, wyjaśniam czym jest metoda tutoringu oraz jakie są jego rodzaje. Opisuję również jego historyczne początki i poruszam kwestię humanizmu, który jest paradygmatem tutoringu. Omawiam również specyfikę zawodu tutora. W drugim rozdziale koncentruję się na tutoringu szkolnym, wyjaśniając czym on jest, na czym polega edukacja spersonalizowana oraz opisuję działanie tutoringu na przykładzie dwóch konkretnych szkół jakimi są: Społeczne Liceum Ogólnokształcące nr 2 w Warszawie oraz ALA Autorskie Liceum Artystyczne i Akademickie we Wrocławiu. Pod koniec rozdziału krótko omawiam metody kształcenia praktykowane obecnie w polskim szkolnictwie, które nie polegają na spersonalizowanej edukacji. W trzecim rozdziale przedstawiam jakie potrzeby młodego człowieka w okresie adolescencji może zapewnić tutoring. Zaczynam od wyjaśnienia psychologii rozwoju podczas tego okresu oraz wymienieniam potrzeby, jakie w tym czasie mają młodzi ludzie. Pod koniec zwracam uwagę na rolę tutoringu w działalności pozaszkolnej, czyli wpływaniu na rozwój człowieka. Następnie przedstawiam możliwości w tutoringu, które mogą pomóc przy pracy z osobami w okresie adolescencji. Wymieniam potrzeby, które może on zapewnić oraz wyjaśniam dlaczego tutoring może pozytywnie wpłynąć na nastolatka.

Praca dyplomowa koncentruje się na treściach sześciu aspiracji wychowanek Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii nr 2 we Wrocławiu. Podjęcie badań jakościowych umożliwiło rozpoznanie aspiracji w obszarze szkolno-edukacyjnym, zawodowym, towarzyskim, odnoszącym się do partnera, rodzinnym i ekonomicznym. Dużą inspiracją były dla mnie badania Z. Skornego oraz T. Lewowickiego, którzy znaczną część swojej pracy naukowej poświęcili właśnie temu obszarowi. Treści aspiracji, nad którymi pracowałam, są bardzo indywidualnymi planami, marzeniami i celami. Moja praca przedstawia trzy wywiady z wychowankami Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii nr 2 we Wrocławiu, które mają różne trudności w życiu, przez co powód skierowania każdej nastolatki do placówki był inny. Temat aspiracji jest bardzo złożony, ponieważ plany i cele kształtują się w wyniku oddziaływań zewnętrznych oraz wewnętrznych uwarunkowań jednostki. Praca z wychowankami w Młodzieżowych Ośrodkach Socjoterapii jest bardzo trudna i wymaga spójności pomiędzy oddziaływaniami wychowawczymi, psychologicznymi, terapeutycznymi i często psychiatrycznymi. W pracy z dzieckiem istotna jest praca z rodziną. Pobyt dzieci w placówce odgrywa bardzo ważną rolę w ich życiu, szczególnie w sferze rodzinnej oraz pracy nad sobą. Dzięki intensywnym działaniom specjalistów, bardzo często relacje w domu znacznie się polepszają. Można również zauważyć realną zmianę w zachowaniach dziewcząt i w budowaniu ich wartości. Wszystkie oddziaływania wychowawcze wpływają na kształtowanie się aspiracji wychowanek, ich motywację do osiągnięcia celu, czy kształtowanie planu realizacji danej treści. Wywiady z wychowankami były bardzo ważnym momentem w całej pracy nad aspiracjami. Analiza badań własnych opiera się o wykorzystanie zdobytej wiedzy teoretycznej w połączeniu z doświadczeniem pracy w tej placówce. Uważam, że przekazanie wniosków badań gronu pedagogicznemu może wzmocnić efektywne planowanie dalszej pracy z wychowankami w placówce.

W części teoretycznej zostały przedstawione takie zjawiska społeczne jak: antysocjalne zaburzenia osobowości oraz przemoc. Zdefiniowane zostało również pojęcie postawy. W części metodologicznej zostały sformułowane pytania, dotyczące zależności pomiędzy postawą charakteryzującą się akceptacją przemocy a wybranymi cechami antysocjalnych zaburzeń osobowości. Do zweryfikowania hipotez postawionych w pracy wykorzystano technikę statystyczną, jednoczynnikową analizę wariancji. Analiza dwunastu zmiennych niezależnych przyniosła jedenaście istotnych statystycznie zależności, a jedną bliską istotności statystycznej. Istotne zależności stwierdzono w odniesieniu do: ogólnego wskaźnika psychopatii, rozhamowania, zuchwałości, bezduszności, skłonności do dewiacji, usprawiedliwiania przemocy, komunikowania o przemocy, postawy legalistycznej, ekstrawersji, ugodowości oraz sumienności. Wynik bliski istotności statystycznej osiągnęła neurotyczność.

Problematyka narkomanii wśród młodzieży jest zagadnieniem nadal aktualnym, ponieważ czynniki które wpływają na młodzież z biegiem czasu zmieniają się. W mojej pracy skupiłam się na wybranych czynnikach które determinują postawy młodzieży wobec używania narkotyków. Zasadniczy problem mojej pracy można sprowadzić do pytania o związek pomiędzy postawami wobec przyjmowaniem narkotyków a zmiennymi z obszaru kontroli społecznej. W pracy zweryfikowane zostały założenia teorii kontroli społecznej Travisa Hirschiego, jednego z najbardziej znanych uczonych wpisujących się w nurt kontroli społecznej. Badania zostały przeprowadzone w grupie 235 uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Metodą badawczą zastosowaną do weryfikacji hipotez jest sondaż diagnostyczny, w którym materiał badawczy pozyskany został za pomocą kwestionariusza zawierającego testy psychologiczne oraz pytania ankiety. Weryfikacja hipotez badawczych wymagała zastosowania testu statystycznego. Zmienną zależną w mojej pracy jest postawa młodzieży wobec używania substancji psychoaktywnych. W moich badaniach zastosowałam dwa wskaźniki postaw. Pierwszym była postawa wobec używania legalnych substancji (palenie papierosów oraz picie alkoholu). Drugim wskaźnikiem była postawa wobec używania substancji nielegalnych (marihuana, dopalacze, inne narkotyki). Zmienne niezależne objaśniane w mojej pracy to : więź z matką; więź z ojcem; relacje z nauczycielami; zaangażowanie w naukę; zaangażowanie religijne; zaabsorbowanie; postawa legalistyczna; kontrola rodzicielska; norma subiektywna oraz podatność na wpływ rówieśników. Wszystkie zmienne uwzględnione w pracy okazały się istotne. Analiza materiału badawczego wykonana została zgodnie z kolejnością postawionych hipotez.

Przedmiotem rozważań są związki pomiędzy wybranymi czynnikami rodziny generacyjnej a nasileniem cech psychopatii – zuchwałości, bezduszności oraz rozhamowania. Badania przeprowadziłam w formie elektronicznej wśród młodych dorosłych w wieku 18-30 lat, miały one charakter ilościowy – metodą był sondaż. Grupa respondentów składała się z 93 osób (62 kobiety i 31 mężczyzn). Do pomiaru zmiennych wykorzystałam testy psychologiczne. Hipotezy weryfikowałam analizą wariancji, oceniając istotności różnic w nasileniu cech psychopatii pomiędzy grupami wydzielonymi według nasilenia czynników rodzinnych. Badania pozwoliły ustalić, że funkcjonalność rodziny i więzi z rodzicami redukują dwa objawy psychopatii (bezduszność i rozhamowanie), ale mogą nasilać trzeci jej objaw – zuchwałość. Istotne okazały się również reakcje rodziców na zachowania problemowe dzieci. Czynnikiem bez znaczenia była natomiast kontrola rodzicielska.

Problematyka pracy podejmuje temat jakości życia seniorów wraz ze wskazaniem determinantów jakości w oparciu o narracje seniorów. Celem pracy uczyniono poznanie determinantów jakości życia seniorów należących do Wspólnoty „Pogodna Jesień” we Wrocławiu i scharakteryzowanie ich znaczenia w doświadczaniu starości przez osoby starsze. Ponadto w problemach badawczych poruszono kwestie definiowania jakości życia przez seniorów i wskazania determinantów jakości, scharakteryzowanie obrazu starości na postawie wypowiedzi badanych oraz rodzaj doświadczeń, jakimi osoby starsze chciały przekazać młodszym pokoleniom, na temat życia i doświadczania procesu starzenia się. Badania prowadzono w oparciu o metodę biograficzną, natomiast do pozyskania materiału badawczego posłużono się wywiadem swobodnym. Badana grupa obejmowała 6 osób w wieku 68 do 81 lat. Z przeprowadzonych badan wynika, iż starość, w opinii badanych jest naturalnym etapem w życiu każdego człowieka. Zauważalny jest jednak fakt, iż seniorzy starość tolerują, jednak posiadają problem z akceptacją niektórych zmian, jakie proces starzenia się przynosi. Najtrudniej zaakceptować im stopniową utratę niezależności od innych Jakość życia, w wypowiedziach seniorów, definiowana jest zdecydowanie subiektywnie, jednak ogólnie traktowana jest jako pewien poziom egzystencji. Stanowi konstrukt podświadomy. Determinowana jest głównie za pomocą relacji z rodziną i znajomymi, stanu zdrowia i poziomu niezależności, dostępu do służby zdrowia i leków, umiejętności przejścia na emeryturę, posiadanych wartości, sposobu spędzania czasu wolnego oraz postaw, jakie społeczeństwo przyjmuje względem seniorów. Badani podkreślali, że rodzina wyposaża ich w poczucie bezpieczeństwa oraz podnosi ich poczucie własnej wartości. Natomiast w swoich doświadczeniach, jakie badane osoby chciały przekazać osobom młodym seniorzy podkreślali, iż dobre przeżywanie starości zależy od odpowiedniego przygotowania się do tego etapu życia oraz od posiadania dodatniego bilansu życiowego.

Tematyka poruszona w niniejszej pracy dotyczy wybranych determinantów postaw konsumenckich osób dorosłych.W pierwszej części pracy został umieszczony teoretyczny kontekst tematyki oraz jej różnorodna klasyfikacja, wśród nich są wybrane modele postaw konsumenckich oraz wybrane motywy patologicznych zachowań. Poruszona została również tematyka zmian społecznych i gospodarczych oraz ich wpływu na Konsumentów. Wspomniano również o marketingu i e-marketingu. Na drugą część pracy składa się rozdział metodologiczny. Badania przeprowadzone na rzecz niniejszej pracy, miały charakter ilościowy. Za pomocą kwestionariusza ankiety zostały zgromadzone odpowiedzi na nurtujące Badacza pytania. Na potrzeby niniejszej pracy został sformułowany główny problem badawczy oraz 8 problemów szczegółowych oraz 8 hipotez roboczych. W trzeciej części pracy znajduje się analiza wyników przeprowadzonych badań, z uwzględnieniem najważniejszych kwestii, zobrazowanych za pomocą diagramów kołowych. Wyniki te zostały opisane za pomocą liczb wraz z przeliczeniem procentowym. Na zakończenie każdego z podrozdziałów można odnaleźć krótkie podsumowanie, weryfikujące, czy dana hipoteza została potwierdzona, czy też przeciwnie. Do pracy został dołączony aneks oraz wykaz tabel i wykresów.

Temat mojej pracy brzmi: Wybrane formy wczesnego wspomagania rozwoju dziecka na podstawie pracy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 9 we Wrocławiu. Studia pedagogiczne o specjalności wczesne wspomaganie rozwoju skłoniły mnie do zagłębienia się i przeanalizowania tego tematu. Poprzez odpowiednio dobrane metody badawcze zapoznałam się szczegółowo z działaniem placówki jaką jest Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna pod kątem funkcjonowanie WWRD. W pierwszej części pracy przeanalizowałam następujące kwestie: na jakich założeniach opiera się WWRD, dla kogo jest przeznaczone, jacy specjaliści pracują z dziećmi. Ukazałam również działanie placówki oświatowej jaką jest poradnia psychologiczno-pedagogiczna analizując Rozporządzenie regulujące prace tego typu instytucji. W kolejnym rozdziale pracy przedstawiona została metodologia moich badań – przedmiot i cel badań oraz problemy badawcze w kontekście wybranego przeze mnie tematu. Następnie opisane zostało czym są metody, techniki i narzędzia badawcze. Wskazałam metodę - monografia pedagogiczna i techniki - badanie dokumentów, obserwacja oraz wywiad, jakimi posługiwałam się podczas badań, by odnaleźć odpowiedzi na nurtujące mnie zagadnienia. Na końcu rozdziału metodologicznego opisany został teren badań i ich organizacja. Trzeci rozdział to analiza badań własnych. Obserwując pracę Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 9 we Wrocławiu w aspekcie jej praktycznego funkcjonowanie wskazałam na zasady jej organizacji, dokumenty obowiązujące, metody i specyfikę pracy specjalistów prowadzących terapię. Szukałam odpowiedzi na temat współpracy specjalistów z rodzicami. Wskazałam również i rozpoznałam w jakim stopniu placówka działa kompleksowo i skutecznie. Na zakończenie pracy dokonałam podsumowania i wyciągnęłam wnioski po przeprowadzonych badaniach.