W niniejszej pracy został poruszony problem konfliktów w grupie rówieśniczej i jego wpływ na poczucie własnej wartości ucznia w szkole podstawowej. Zostało ukazane czym jest samoocena dziecka, w jaki sposób się ona kształtuje oraz jakie czynniki przyczyniają się do zmian jej postrzegania. Przeanalizowano również, jak rozwija się jednostka oraz jej poczucie własnej wartości podczas koegzystencji z rówieśnikami w środowisku szkolnym. Poprzez dokonanie analizy badań przeprowadzonych w szkole podstawowej ważne jest, aby osoby dorosłe nie tylko nauczyciele ale również rodzice, uświadamiali jednostki o konsekwencjach działań jakie mogą przynieść nieodpowiednio rozwiązane sytuacje konfliktowe. Szacunek do bliźniego oraz odpowiednie postępowanie jest kluczem do zdrowych relacji między rówieśnikami oraz utrzymania prawidłowego poczucia własnej wartości u dzieci w szkole podstawowej.

W niniejszej pracy magisterskiej sprawdzane są opinie nauczycieli na temat wpływu literatury dziecięcej na stymulowanie rozwoju dzieci przedszkolnych. W badaniach została wykorzystana strategia ilościowa. W pierwszym rozdziale opisywane są: pojęcie literatury i historia jej rozwoju, rodzaje i gatunki literackie, piśmiennictwo w Polsce, istota czytelnictwa oraz charakterystyka literatury dziecięcej i jej znaczenie w rozwoju dziecka. W drugim rozdziale przedstawiona została sylwetka dziecka w wieku od 3 do 6 lat, zmiany zachodzące w rozwoju fizycznym, poznawczym i emocjonalno - społecznym oraz propozycje działań i form zajęć dla nauczycieli w celu stymulacji rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym przez zastosowanie literatury dziecięcej. Trzeci rozdział dotyczy metodologii badań własnych. Przedstawione są kolejno: założenia badawcze, przedmiot i cele badawcze, problemy i hipotezy badawcze, zmienne i wskaźniki, strategia badawcza, metody, techniki i narzędzia badawcze, organizacja badań oraz etyka badań. W ostatnim rozdziale zaprezentowano analizę zebranego materiału. Przedstawiono tu dane, wykresy, obliczenia procentowe oraz porównano uzyskane wyniki. Praca kończy się przedstawieniem wniosków z analizy, gdzie zostają potwierdzone bądź obalone założone hipotezy wraz z odniesieniem do literatury przedmiotu lub innych badań. W podsumowaniu warto zauważyć, że nauczycielki wychowania przedszkolnego wyjątkowo cenią sobie literaturę dziecięcą w pracy dydaktycznej jak i terapeutycznej. W aneksie dołączony jest kwestionariusz ankiety, wykorzystany w badaniach.

Inspiracją do napisania niniejszej pracy, była chęć sprawdzenia wrażliwości muzycznej u dzieci, a także ukształtowania obrazu rzeczywistości, wykorzystując elementy muzyki. Głównym celem pracy było wyrabianie w dziecku wyobraźni muzycznej i  koncentracji, posługując się przede wszystkim wrażeniami zmysłowymi: wzrok, słuch, dotyk. Muzyka to nieodłączny element życia każdego człowieka. Już od najmłodszych lat powinno się wyrabiać w dziecku chęć rozwoju muzycznego. Warto podkreślić, że muzyka może przybierać różne formy, dzięki czemu zajęcia prowadzone przez nauczyciela mogą być różnorodne i ciekawe. Kształtowanie dziecka zaczyna się tuż po narodzinach. Istotną rolę odgrywa tutaj nauczyciel, ważne jest aby podchodził do każdego dziecka indywidualnie, po to aby móc rozwijać zdolności, które dziecko posiada. Należy stwarzać każdemu dziecku warunki do tego, aby mogło rozwijać się w zakresie swoich zainteresowań. Aktywne wychowanie przez sztukę prowadzi na odpowiednią drogę proces wychowawczy, pobudza wyobraźnię, pozwala na rozwój osobowości. Według podstawy programowej, dzieci w klasie II potrafią rozpoznawać usłyszane głosy ptaków, zwierząt; umieją odróżnić rodzaje instrumentów, kierunek słyszanego dźwięku, a także wystukać prosty rytm melodii. Te wszystkie elementy zostały wzięte pod uwagę w projekcie edukacyjnym. Praca została podzielona na wstęp i trzy główne rozdziały. Pierwszy rozdział przedstawia wiedzę czysto teoretyczną opartą na psychologii. Ukazane zostało to, jak zmienia się dziecko i jak ważny jest jego rozwój. Następnie skupiono się na omówieniu terminu „muzyka” i jaki wpływ ma ona na rozwój dziecka w edukacji wczesnoszkolnej. Po czym przedstawiona została sylwetka nauczyciela i jego rola w życiu dziecka. Drugi rozdział dotyczy przeprowadzonych zajęć w klasie II Szkoły podstawowej w ramach autorskiego projektu edukacyjnego z wykorzystaniem piosenek, wierszy, a także zabaw rytmicznych i przestrzennych. Ostatni, trzeci rozdział jest podsumowaniem czyli ewaluacją zamierzonych działań, a także opisem projektu. Założone w pracy cele, zostały osiągnięte. Do napisania tej pracy, została starannie dobrana literatura z zakresu psychologii i pedagogiki, a także wiedzy o muzyce. Praca została zakończona bibliografią, a także spisem aneksów, które obejmują scenariusze zajęć, autorskiego projektu działań edukacyjnych.

Praca magisterska „Wpływ niepełnosprawności intelektualnej dziecka na funkcjonowanie rodziny w perspektywie rodziców” porusza ważny problem trudności i zmian jakie niesie za sobą informacja o pojawieniu się w rodzinie dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. W wyżej wymienionej pracy zostało przedstawione w jakich dziedzinach życia ten wpływ jest najbardziej widoczny i jak rodzice dziecka postrzegają te zmiany. W rozdziale pierwszym ukazany został teoretyczny zarys związany z pojęciem rodziny, jej podział i podstawowe funkcje jakie spełnia. Drugi rozdział przybliża pojęcie niepełnosprawności intelektualnej i krótko charakteryzuje specyfikę funkcjonowania osób z różnymi stopniami niepełnosprawności intelektualnej. Cześć teoretyczna zakończona jest rozdziałem który ukazuje specyfikę funkcjonowania rodzin z dzieckiem z niepełnosprawnością według literatury. Cześć badawcza poświęcona jest metodyce badań własnych w której został zaprezentowany przedmiot i cel badań oraz sformułowane hipotezy i problemy badawcze. Została także opisana metoda i technika badawcza użyta do przeprowadzenia badań. W badaniach została wykorzystana ankieta, przeprowadzona na grupie 50 rodziców posiadających co najmniej jedno dziecko z niepełnosprawnością intelektualną. Ostatnia cześć to przeprowadzona analiza badań własnych oraz weryfikacja hipotezy dotyczącej tego jak według rodziców niepełnosprawność intelektualna ich dziecka wpływa na funkcjonowanie całej rodziny.

Tematem pracy jest: „Wpływ postaw rodzicielskich na funkcjonowanie psychospołeczne dzieci z zespołem Downa”. W rozdziale pierwszym przedstawiona jest ogólna charakterystyka zespołu Downa, jako choroby uwarunkowanej genetycznie oraz złożony zbiór zaburzeń rozwojowych. Istotny jest fakt, że choroba ta powstaje w wyniku wady genetycznej. Jedyną potwierdzoną przyczyną wystąpienia tej wady jest wiek matki. Zespół Downa charakteryzuje się grupą specyficznych objawów zewnętrznych. Najbardziej charakterystyczne cechy tych osób to wzrost poniżej normy, wąskie szpary powiekowe, płaski grzbiet nosa oraz niedługa szyja. Wada ta wiąże się również z licznymi zmianami w rozwoju biologicznym tych osób. Zmagają się one między innymi z wadami serca, wadami postawy, większym prawdopodobieństwem zachorowalności na Alzhaimera. Charakterystyczne są też nieprawidłowości w rozwoju zmysłów wzroku i słuchu, niedoczynność tarczycy. Rozwój psychomotoryczny jest opóźniony oraz słabiej wykształcony niż to bywa normalnie. Z zespołem Downa nie odłącznie wiąże się niepełnosprawność intelektualna, zazwyczaj osoby te funkcjonują na poziomie niepełnosprawności intelektualnej w stopniu umiarkowanym i znacznym. Rozwój społeczno – emocjonalny jest poniżej normy. Funkcjonują lepiej w sferze społecznej niż intelektualnie mniej więcej o 3 lata. Nie osiągają zazwyczaj pełnej samodzielności. Postrzegane są przez społeczeństwo, jako osoby ciepłe, przyjazne. Metody terapii mają na celu poprawę, jakości życia tych osób, niwelują skutki powstałych zaburzeń. Przykładem kompleksowej terapii jest Wrocławski Model Usprawniania, który obejmuje współpracę z rodziną, rehabilitację ruchową, farmakologię i wiele innych. Zakłada on także metodę Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne oraz Metodę Dobrego Startu. Kojący wpływ na funkcjonowanie tych osób ma także muzykoterapia i hipoterapia. W rozdziale drugim zaprezentowano charakterystykę środowiska rodzinnego. Omówiono zadania i role, jakie podejmuje rodzina. Przedstawienie modelu rodziny z dzieckiem pełnosprawnym i niepełnosprawnym daje ogląd całej sytuacji, różnic, jakie zachodzą w poszczególnych sferach życia rodzinnego. Stres rodzicielski oraz adaptacja do sytuacji narodzin dziecka z niepełnosprawnością ma duży wpływ na postawy rodziców. Ich stosunek do dziecka, zależy od tego na ile są pogodzeni z sytuacją. Postawy te mogą być pozytywne i negatywne. Rodzice mogą akceptować swoje dziecko lub je odtrącać. Rodzic dokonuje wyboru czy chce współdziałać ze swoim dzieckiem, czy przyjmuje postawę unikającą. Może też przesadnie chronić swoje dziecko, albo dać mu rozumną swobodę. Rodzice uznają prawa swoich dzieci lub przeciwnie za dużo od nich wymagają. Rozdział trzeci poświęcony jest własnym doświadczeniom. Omówiono w nim konkretne dziecko w odniesieniu do środowiska rodzinnego, w jakim przebywa. Przedstawiono wpływ postaw rodzicielskich na funkcjonowanie mającej zespół Downa, 12 – letniej Olgi. Wpływ rodziców jest nie zastąpiony w rozwoju dziecka z n

Niniejsza praca jest próbą znalezienia odpowiedzi na pytanie jaki wpływ na pojawienie się trudności określanych jako syndrom DDA w dorosłym życiu ma wychowywanie się w rodzinie alkoholowej. Temat ten jest szeroko rozpowszechniony w literaturze naukowej, nie mniej jednak według mnie wciąż pozostają takie obszary, które warte są uwagi i zbadania. Zaliczam do nich problemy natury emocjonalnej, trudności w sferze zawodowej oraz relacjach interpersonalnych, stosunek do rodzeństwa i rodziców, a także do alkoholu i osób pijących występujące u osób dorosłych, które wychowywały się w rodzinie alkoholowej. Z tego względu uczyniłam z nich problemy badawcze w metodologicznej części mojej pracy. Praca składa się ze strony tytułowej, spisu treści, wstępu, pięciu rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. We wstępie przedstawiłam motywy wyboru tematu pracy magisterskiej, a także aktualny stan badań naukowych dotyczący poruszanych zagadnień. Pierwszy rozdział stanowi wprowadzenie w tematykę rodziny jako środowiska wychowawczego. Drugi rozdział omawia w szczegółowy sposób sytuację dziecka w rodzinie alkoholowej. Rozdział trzeci stanowi część metodologiczna. Dużo uwagi poświęciłam sformułowaniu zarówno celu badań, jak i problemów badawczych, przedstawieniu wywiadu narracyjnego jako techniki za pomocą której zdecydowałam się przeprowadzić swoje badania, a także omówieniu organizacji oraz przebiegu badań. Rozdział czwarty stanowią trzy, obszerne wywiady narracyjne, które starają się w wierny sposób odwzorować wypowiedzi, uczucia oraz zachowania respondentów. W rozdziale piątym, posiłkując się przedstawioną w rozdziale pierwszym i drugim literaturą naukową, poddałam analizie i interpretacji materiał uzyskany w wyniku przeprowadzonych przez siebie badań. W wyniku tego otrzymałam następujące wnioski, które odpowiadają przedstawionym w rozdziale trzecim problemom badawczym: - na skutek doznanych w dzieciństwie urazów, u wszystkich badanych w dorosłości występuje niskie poczucie wartości, brak poczucia bezpieczeństwa, trudność w wyrażaniu uczuć (szczególnie złości), a także ustawiczna potrzeba kontrolowania siebie i otoczenia; - nieprawidłowa relacja z rodzicami w dzieciństwie stała się przyczyną występowania u badanych trudności w relacjach interpersonalnych w dorosłości; - badania pozwoliły ustalić, że u badanych dochodzi do występowania nieprawidłowości w sferze zawodowej; nieprawidłowości te mają charakter albo nadmiernej zaradności albo wyuczonej bezradności; - u badanych w dorosłym życiu występuje konflikt wewnętrzny, bo z jednej strony nie chcą z uwagi na doświadczenia z dzieciństwa utrzymywać kontaktu z rodzicami, a z drugiej nie potrafią bezpowrotnie rozstać się ze swoimi dziecięcymi marzeniami i pragnieniami; - badania pozwoliły ustalić, że respondenci albo w ogóle nie utrzymują żadnych kontaktów z rodzeństwem albo mają one bardzo powierzchowny charakter; kontakt powoduje nawrót przykrych wspomnień, którego badani chcą uniknąć; - badani mają sk

Celem niniejszej pracy magisterskiej jest ukazanie wpływu rodziny rozbitej na funkcjonowanie psychospołeczne dziecka w młodszym wieku szkolnym. Poruszono w niej bardzo ważne kwestie, mianowicie wskazano kluczową rolę rodziny, jej funkcje, scharakteryzowano ją jako środowisko opiekuńczo-wychowawcze dla swojego potomstwa. Dogłębnie omówiono zjawisko rozwodu z punktu widzenia patologii rodziny. Skupiono się na jego przyczynach oraz skutkach. Zaprezentowano również rozwój i funkcjonowanie szkolne dziecka z rodziny rozbitej. Omówiono zaburzenia emocjonalno-społeczne, zdrowotne oraz zaburzenia zachowania wywołane rozwodem rodziców, które można u niego zaobserwować. Przedstawiono szkolne oraz pozaszkolne formy opieki oraz metody wspomagania rozwoju dziecka z rodziny rozwiedzionej. Wyeksponowano szczególne znaczenie wsparcia środowiska rodzinnego oraz rolę grup rówieśniczych wobec dziecka będącego świadkiem rozpadu rodziny. Zaprezentowano metodologię badań własnych, w której szczegółowo opisano cel i problematykę podjętych badań, jak również sformułowano problemy badawcze. Dokonano opisu wybranych metod, technik i narzędzi badawczych, którymi posłużono się w niniejszej pracy. Przedstawiono teren i organizację badań. Scharakteryzowano rozwój psychospołeczny dziecka z rodziny rozbitej w środowisku szkolnym. Na koniec dokonano szczegółowej analizy i interpretacji zebranego materiału badawczego oraz wyszczególniono zbiór zgromadzonej literatury ujętej w bibliografii.