Celem niniejszej pracy jest ukazanie przyczyn zachowań agresywnych wśród uczniów w okresie kiedy można mówić o rewolucji internetowej i społeczno-technologicznej. Poczucie bezpieczeństwa jest coraz to bardziej zagrożone przez różnego rodzaju agresje i zachowania dysfunkcyjne.Grupą badanych są uczniowie Samorządowego Gimnazjum nr 3. im Jan Pawła II w Bolesławcu. Wybór uczniów z Gimnazjum był podyktowany największą liczbą zachowań agresywnych jakie właśnie odnotowuje się w okresie dojrzewania.

Tematem mojej pracy jest Agresja rówieśnicza z udziałem uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w szkole specjalnej i integracyjnej w opinii nauczycieli. Głównym celem pracy było zapoznanie się z opinią nauczycieli pracujących w szkole specjalnej i integracyjnej na temat agresji rówieśniczej. Cała praca składa się z czterech rozdziałów i podsumowania badań własnych. W rozdziale 1 przedstawiono podstawowe pojęcia związane ze zjawiskiem jakim jest agresja. Konieczne zatem było zarówno zdefiniowanie, jak i omówienie pojęcia, rodzajów jak i etiologii agresji. W niniejszym rozdziale zostały przedstawione czynniki, które mogą mieć wpływ na zachowania niepożądane takie jak nowe media czy też przemoc i agresja w domu. W dalszej części rozdziału 1 omówiono przejawy agresji oraz profilaktykę i interwencję. Poruszony został temat agresji u osób z niepełnosprawnością intelektualną Rozdział 2 poświęcony został niepełnosprawności intelektualnej w świetle literatury, skład się on z czterech podrozdziałów i dwóch paragrafów. Biorąc pod uwagę temat pracy pierwsze trzy podrozdziały zostały poświęcone pojęciu, klasyfikacji oraz przyczyną niepełnosprawności intelektualnej. Natomiast czwarty podrozdział charakteryzuję osoby z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym i znacznym. Natomiast w rozdziale 3 będącym metodyką badań własnych przedstawiono przedmiot i cel badań oraz sformułowanie problemu badawczego. Ponadto zaprezentowano paradygmat badań jakościowych, metody oraz techniki badawcze biorąc pod uwagę formę badań. W tym rozdziale również została przedstawiona organizacja badań własnych i etyka badań jakościowych. Kolejny, a zarazem ostatni rozdział to analiza i interpretacja wyników badań własnych dokonanych w oparciu o wypowiedzi respondentów biorących udział w badaniu w oparciu o kwestionariusz wywiadu. Pierwsza część tego rozdziału została poświęcona charakterystyce placówek w których uczą respondenci. Kolejne podrozdziały są już wypowiedziami osób badanych na poszczególne pytania. Między innymi zostały zapisane odpowiedzi badanych na pytania dotyczące sprawców, czynników oraz okoliczności sprzyjające zachowaniom agresywnym. Ostatni podrozdział przedstawia wypowiedzi respondentów na temat szkolnego systemu profilaktyki i agresji. Wszystkie wypowiedzi zostały ze sobą porównane co pozwoliło na wyciągnięcie wniosków. Na samym końcu pracy zaprezentowano podsumowanie badań własnych w oparciu o wypowiedzi osób badanych. Zostały one porównane z materiałami innych badaczy poruszającymi temat jakim jest agresja rówieśnicza.

Praca dotyczy zjawiska agresji u dzieci w wieku przedszkolnym. Dziecko wraz z przyjściem na świat, ma już w sobie pewne wrodzone reakcje, a w ciągu swojego życia ma ono szansę na nabycie innych. Pójście do przedszkola wiąże się z poznaniem szerokiej gamy zachowań agresywnych, którym rodzice powinni umiejętnie przeciwdziałać. W innym wypadku mogą przemienić się one w wyuczony schemat postępowania. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwsza część ma charakter teoretyczny, przedstawione są w niej definicje, pojęcia oraz klasyfikacje związane z tematyką pracy, wybrane teorie wyjaśniające powstanie agresji, a także jej ewolucja na przestrzeni okresów rozwojowych dziecka. Rozdział drugi poświęcony jest zachowaniom negatywnym w życiu przedszkolaka, ich przejawom i przyczynom, a także możliwościom pomocy, sposobom radzenia sobie z dziecięcą agresją. Trzeci rozdział jest projektem warsztatu skierowanego do rodziców, którzy pragną przeciwdziałać agresji w wychowaniu dziecka.

Przedmiotem badań w niniejszej pracy było zjawisko agresji ucznia względem nauczyciela wśród uczniów szkół podstawowych. Jako główny cel przyjęto zbadanie zjawiska agresji uczniów z perspektywy nauczyciela. Przeprowadzone badania dostarczyły informacji na temat skali tego problemu w polskich szkołach. Szczególna uwaga skupiona została tutaj na czynnikach determinujących to zjawisko. Opisane zostały także najczęściej występujące przejawy tego typu agresji, a także sposoby radzenia sobie z nią przez nauczycieli. Dodatkowo studia literatury oraz analiza wyników badań pozwoliły na sformułowanie zaleceń dla nauczycieli, wychowawców i dyrektorów w postępowaniu prewencyjnym, profilaktycznym oraz interwencyjnym wobec zachowań agresywnych uczniów szkół podstawowych.

Praca badawcza składa się z czterech rozdziałów. W rozdziale pierwszym przedstawiony został uczeń w środowisku szkolnym. Omówione są tutaj także cele, zadania oraz funkcje szkoły, szkolne przestrzenie doświadczania ucznia, a także specyfika szkolnych interakcji. W drugim rozdziale poruszono kwestię specyfiki zachowań agresywnych wśród uczniów, ponadto opisano jej istotę, rodzaje oraz w sposoby przeciwdziałania agresji. Trzeci rozdział zawiera założenia metodologiczne, czyli przedmiot i problematykę badań własnych, zmienne badawcze i ich wskaźniki, metody i technika badawcze, a także charakterystykę populacji badawczej. Natomiast czwarty poświęcony jest analizie badań, obejmuje agresję w szkolnej przestrzeni komunikacyjnej w świetle badań własnych, zobowiązania nauczycieli i uczniów, została opisana specyfika i uwarunkowania agresji, opisana postać agresora i ofiary, a także działania na rzecz eliminacji agresji ze szkolnej przestrzeni komunikacyjnej. Pracę kończy podsumowanie oraz wnioski o charakterze praktycznym.

W niniejszej pracy poruszono temat agresji na terenie przedszkola. Praca składa się z czterech rozdziałów, wstępu i podsumowania. Na początku wstępu pokazano, dlaczego dokonano wyboru właśnie takiego tematu. O agresji napisano już wiele, lecz w niniejszej pracy pokazano, jak wygląda ten problem wśród dzieci w wieku przedszkolnym. Dzięki badaniom i doświadczeniu pracy z dziećmi pokazano w jaki sposób dziś rysuje się obraz tego problemu na terenie przedszkola, w którym pracuje. Pierwszy rozdział niniejszej pracy jest poświęcony charakterystyce dzieci w wieku przedszkolnym. W pierwszym punkcie przedstawiono jakie są potrzeby dziecka w wieku przedszkolnym. Następnie skupiono się na zachowaniach dzieci, a w kolejnym punkcie pierwszego rozdziału opisano problemy wychowawcze, z którymi można się spotkać w okresie przedszkolnym. Drugi rozdział to spojrzenie na zjawisko agresji w świetle dostępnej literatury. W pierwszym punkcie przybliżono pojęcie agresji oraz wskazano jakie są jej przejawy. Następnie zdefiniowano jaka jest etiologia agresji, ważne jest to żeby właściwie rozumieć przyczyny zachowań agresywnych. W ostatnim punkcie drugiego rozdziału skupiono się na zjawiskach agresji wymienianych w literaturze. Trzeci rozdział poświęcony jest metodologicznym podstawom przeprowadzonych badań. Zostają podane cele i przedmiot badań następnie wskazano czego dotyczy problematyka badawcza. Na podstawie części teoretycznej, a także problemów badawczych została określona główna hipoteza badawcza. Opisane zostają metoda, techniki i narzędzia badawcze. Ostatnie punkty tego rozdziału dotyczą terenu badań oraz opisano kroki, które zostały powzięte w celu organizacji badań oraz jak wyglądał ich przebieg. Rozdział czwarty to analiza i przedstawienie rezultatów przeprowadzonych badań. Na podstawie pytań zadawanych osobom, można wyszczególnić kilka obszarów, które zostały przez nich opisane. Pierwszy z nich to kwestia związana z nasileniem agresji dzieci w badanym przedszkolu. W drugim punkcie na podstawie wywiadów, zostały ukazane dominujące formy agresji. Kolejny punkt dotyczył wpływu płci na zachowania agresywne. Następnie zostały opisane przyczyny agresji ze strony badanych dzieci oraz skutki wywołane agresją dzieci w przedszkolu. Ostatni punkt tego rozdziału dotyczył oddziaływań minimalizujących agresję wśród dzieci. Praca została zakończona podsumowaniem oraz wnioskami. Jednym z wniosków jest m.in. stwierdzenie, że ścisła współpraca i pełny otwarty dialog w relacji rodzic-dziecko-przedszkole może stworzyć optymalną przestrzeń do eliminowania niepokojącego i trudnego zjawiska agresji wśród dzieci.

Praca dotyczy jednego z bardziej niepokojących zjawisk wśród uczniów szkoły podstawowej - zachowania agresywne. Zawiera teoretyczne oraz empiryczne treści obejmujące istotę agresji i etiologii tego zjawiska, także uwarunkowania uczniów prezentujących zachowania agresywne. W odniesieniu do środowiska szkolnego w pracy ujęta jest charakterystyka sprawców i ofiar agresji. Na podstawie przeprowadzonych badań opartych na metodzie sondażu diagnostycznego w starszych klasach szkoły podstawowej uzyskane zostały wyniki ukazujące nasilenie zachowań agresywnych oraz ich przyczyny wśród uczniów jednej z wybranych wrocławskich szkół podstawowych. Wyprowadzone z badań konstatacje posłużyły do wskazania na kierunki działań profilaktycznych zmierzających do eliminowania oraz tonowania zachowań agresywnych wśród uczniów szkoły podstawowej.

Przedmiotem niniejszej pracy magisterskiej sąwartości konceptualizujące wychowanie w rodzinach miejskich i wiejskich. Analizie poddanych było szereg czynników mających wpływ na aksjologię wychowania w rodzinie. Dotyczyły one wartości znaczących dla rodziców oraz wychowania w rodzinie. Badając wychowanie w rodzinie pod uwagę wzięty został wizerunek osobowości dziecka, zakres wychowawczych zobowiązań rodziców wobec dziecka, cele socjalizacji dziecka w rodzinie, metody rodzicielskich oddziaływań wychowawczych, postawy rodzicielskie (pozytywne i negatywne) oraz style wychowania. Z kolei biorąc pod uwagę wartości znaczące dla rodziców określone zostały rodzaje wartości znaczących dla badanych respondentów, wartości realizowane w procesie socjalizacji dziecka w środowisku rodzinnym oraz wartości oczekiwane jako cele wychowania dziecka.

Znajomość języków obcych w dzisiejszych czasach jest niezmiernie ważnym elementem pojawiającym się i mającym zastosowanie w każdej dziedzinie życia. Kształtowanie nawyków językowych oraz późniejsze ich wykorzystanie staje się podstawą komunikacji międzyludzkiej, pomaga między innymi w nawiązywaniu międzynarodowych znajomości, kreowaniu własnej ścieżki zawodowej. Wspomaga również funkcjonowanie autonomicznej strony jednostki. Wspiera samorozwój, szczególnie na tle edukacyjnym. Wraz z rozwojem systemu oświaty oraz rozwojem społeczeństwa jako ogółu, język obcy oraz jego wartość także podlegała ciągłym zmianom. Dlatego też celem przedstawionej pracy badawczej, jak na to wskazuje jej tytuł, było zbadanie oraz uzyskanie informacji na temat aksjologicznych aspektów języków obcych w procesie edukacyjnym zarówno uczniów szkół licealnych, jak i zawodowych. Jest to zjawisko niezwykle obiecujące, mające w sobie potencjał, który warto poddać szerszym badaniom w zakresie aksjologicznym właśnie.

„Rytmika nie jest sztuką, nie jest celem samym w sobie, jest przygotowaniem do wszystkich sztuk, jest wychowaniem.„ Emil Jaques-Dalcroze Temat mojej pracy brzmi Aktywizacja muzyczna dzieci poprzez angażowanie do wspólnego ruchu na podstawie autorskiego projektu działań edukacyjnych w najmłodszej grupie przedszkolnej. Problematyka jest istotną problematyką w rozwoju dziecka. Dzięki aktywności muzycznej dziecko poprawia swoją wrażliwość muzyczną oraz pracuje nad koordynacją wzrokowo-ruchową, buduje również swoją samodzielność. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu z zakresu pedagogiki, psychologii, socjologii. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: . „Muzyka w mojej duszy gra” składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość. Zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Przedszkolu Publicznym nr 2 w Ząbkowicach Śląskich w terminie 19.04.2021 do 29.04.2021. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pracy pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” przedstawiono informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku wczesnoszkolnym, postawy jako elementu społecznego funkcjonowania dziecka, tolerancji w systemie wartości trzecioklasistów, a także roli nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej. W drugim rozdziale pt. Autorski projekt działań edukacyjnych pt. „Autorski projekt działań edukacyjnych Muzyka w mojej duszy gra” zaprezentowano informacje, dotyczące teoretycznych podstaw projektu edukacyjnego, kontekst realizacyjny, a także scenariusze zajęć edukacyjnych. Natomiast trzeci rozdział pt. „Ewaluacja zaplanowanego projektu działań edukacyjnych” stanowi prezentację teoretycznych ujęć procesu ewaluacji, sposobów przeprowadzania ewaluacji oraz autorefleksję pedagogiczną.

Moja praca licencjacka ma charakter projektowy oraz składa się z wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, neografii a także spisu rysunków. W części teoretycznej opisałam zagadnienia wiążące się z problematyką mojej pracy. Uwzględniłam wieloaspektowość rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym ze szczególnym wyróżnieniem rozwoju fizycznego. Przedstawiłam także, konieczność podejmowania aktywności ruchowej i jej wpływ na organizm. Dodatkowo zarys problematyki poszerzyłam o zagadnienia dotyczące podstawowych form aktywności przedszkolaka. W szczególności przeanalizowałam pojęcie zabawy, a także wyróżniłam klasyfikacje zabaw z naciskiem na ruchowe. Ze względu na obszar mojej problematyki nie mogłam pominąć piramidy aktywności, którą opisałam i przedstawiłam w formie graficznej. W drugim rozdziale pracy licencjackiej zaprezentowałam mój projekt działań edukacyjnych nazwany „Skaczemy, biegamy, ćwiczymy i dobrze się przy tym bawimy”. Przedstawiłam cele i założenia, które zaplanowałam osiągnąć podczas prowadzenia zajęć. Po zapoznaniu się i przestudiowaniu obowiązkowej literatury wybrałam metody i techniki, które pomogą osiągnąć założenia. Projekt ten dotyczył łącznie czterech scenariuszy przeznaczonych dla grupy czterolatków. W wyniku trudnej do przewidzenia sytuacji epidemiologicznej w kraju, dwa z nich przeznaczone były do przeprowadzenia w trybie stacjonarnym, a dwa do nauki zdalnej. Moimi głównymi celami było wspomaganie aktywności ruchowej, zachęcanie do podejmowania rożnych form aktywności. Podejmując się pracy z dziećmi w ramach praktyki pedagogicznej mogłam sprawdzić swoje umiejętności zaliczane do kompetencji kluczowych nauczyciela. W trzeciej części mojej pracy licencjackiej opisałam znaczenie ewaluacji w pracy nauczyciela, jako niezbędnego elementu w doskonaleniu swoich umiejętności. Proces ten często kojarzony jest z kontrolą i oceną, jednak jego zadaniem jest wspieranie. Zebrane informacje za pomocą tego mechanizmu pomagają pedagogom w wprowadzeniu zmian do systemu nauczania, co z kolei łączy się z jego usprawnianiem. Z tego powodu również, poddałam analizie i refleksji przeprowadzone zajęcia w oparciu o skrypt autorskich scenariuszy. Przedstawiłam wszystkie okoliczności przeprowadzonych zajęć, dzięki czemu mogłam dokonać autoewaluacji. Pomogło mi to dostrzec moje mocne i słabe strony oraz przemyśleć sposób prowadzenia zajęć. Dostrzegłam obszary, nad którymi muszę jeszcze popracować i zreorganizować. Dzięki temu nabyte doświadczenia pomogą mi w przyszłości osiągnąć sukces zawodowy. W zakończeniu dokonuje podsumowania oraz prezentuję refleksję przygotowaną w oparciu o kontekst sytuacyjny realizacji scenariuszy, a także komentarze dzieci.

Niniejsza praca dotyczy aktywizacji społeczno-kulturalnej osób starszych, jaka jest prowadzona przez uniwersytety trzeciego wieku. Osoby starsze borykają się z wieloma problemami związanymi z procesem starzenia. Wśród nich jest m.in. osamotnienie, brak chęci do życia, aktywności, podejmowania wyzwań, nieumiejętność zadowalającego zorganizowania wolnego czasu. Naprzeciw tym przeszkodom do szczęśliwego życia wychodzą uniwersytety trzeciego wieku ze swoją ofertą, która ma na celu poprawę stanu, w jakim starsi ludzie mogli się znaleźć. Problematyka mojej pracy obejmuje formy aktywizacji społeczno-kulturalnej, które są oferowane przez UTW z wyróżnieniem tych, które najbardziej odpowiadają studentom. Z aktywizacją związany jest stopień zaspokajania potrzeb seniorów przez uczestnictwo w zajęciach oraz wspieranie zainteresowań studentów. Odkryte zostaje znaczenie aktywizacji prowadzonej przez UTW. W dwóch pierwszych rozdziałach pracy zawarta została wiedza teoretyczna dotycząca starości oraz aktywności ludzi starszych. W kolejnym rozdziale omówione zostały metodologiczne podstawy pracy, natomiast w trzecim – dzięki analizie badań własnych – ujawniona zostaje rola aktywizacji społeczno-kulturalnej prowadzonej przez UTW.

Praca porusza zagadnienia związane z aktywizacją zawodową na tle potrzeb i realnego obrazu polskiego rynku pracy. Celem pracy jest wykazanie, że aktywizacja zawodowa jest ważnym elementem kształtującym jakość rynku pracy. W pierwszej części pracy zawarto zagadnienia związane z bezrobociem oraz rynkiem pracy. Przytoczono tu definicję tych pojęć. Rozdział drugi przedstawia określenie aktywizacji zawodowej, mobilność pracowników pod względem ich kompetencji indywidualnych oraz organizacyjnych. Ostatni - trzeci rozdział odwołuje się do przykładów aktywizacji zawodowej w Polsce. Przedstawione zostały strategie walki z bezrobociem podejmowane przez państwo, ujęte zostało pośrednictwo pracy w polskich urzędach pracy, przedstawiona została działalność samorządów lokalnych oraz działów HR. Omówiono dokształcanie i przekwalifikowywanie pracowników w firmach oraz indywidualne strategie radzenia sobie z bezrobociem. W zakończeniu znalazły się płynące z analizy literatury przedmiotu wnioski. Przedstawiono także spis aktów prawnych, literatury oraz netografii.

Tematem niniejszej pracy magisterskiej jest „Aktywizacja zawodowa osób niepełnosprawnych na przykładzie Powiatowego Urzędu Pracy w Wołowie”. Jest to zagadnienie niezwykle interesujące, a także ważne zarówno z punktu widzenia osób niepełnosprawnych jak i ich rodzin, potencjalnych pracodawców a także państwa. Celem niniejszej pracy jest poznanie funkcjonowania systemu, w zakresie aktywizacji zawodowej osób niepełnosprawnych na przykładzie konkretnej instytucji Powiatowego Urzędu Pracy w Wołowie, oraz wzbogacenie wiedzy o zjawisku będącym przedmiotem badań. Metodą służącą osiągnięciu zamierzonego celu uczyniono analizę dokumentów oraz wywiad z przedstawicielem przedmiotowej instytucji. Niniejsza praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale w oparciu o literaturę przedmiotu, przedstawiono definicje niepełnosprawności, i omówiono zagadnienia z nią związane, takie jak rodzaje i stopnie niepełnosprawności. Punktem rozważań uczyniono także zagadnienie aktywności i aktywizacji zawodowej osób niepełnosprawnych. Przedstawiono formy i rodzaje zatrudnienia oraz aktywizacji. Opisano znaczenie pracy w życiu osoby z niepełnosprawnością. Dokonano charakterystyki powiatu wołowskiego oraz zadań jakie pewni powiat w zakresie pomocy osobom niepełnosprawnym. Zwieńczeniem rozdziału pierwszego jest charakterystyka wybranych instytucji świadczących pomoc osobom niepełnosprawnym. Rozdział drugi obejmuje metodologię badań. Przedstawiono w nim, opierając się na literaturze znanych metodologów informacje o przedmiocie i celu badań oraz o problemie badawczym. Zdefiniowano pojęcia: metody, techniki i narzędzia badawcze; wyjaśniono, co jest istotne w strategii jakościowej i ilościowej w badaniach. Dokonano także analizy powyższych zagadnień w oparciu o własne badania - opisano kontekst badań własnych. W rozdziale trzecim zaprezentowano i zinterpretowano wyniki własnych badań poświęconych zagadnieniu aktywizacji zawodowej osób niepełnosprawnych i sposobach jej realizacji przez Powiatowy Urząd Pracy w Wołowie. Wyciągnięto wnioski na podstawie zebranych danych, będące informacją na temat działań podejmowanych przez ów instytucję wsparcia. Do napisania pracy wykorzystano literaturę specjalistyczną, zarówno w formie publikacji książkowych jak i czasopism metodycznych, przewodników i informatorów. Wykorzystano treści uchwał i ustaw oraz rozporządzeń. Ponadto w pracy korzystano ze źródeł internetowych.

W polskim społeczeństwie część populacji stanowią osoby z niepełnosprawnością. Osoby te, choć funkcjonują w bliskiej przestrzeni społecznej, to nadal rzadko są obecne w życiu publicznym. Zagadnienia i problemy aktywizacji zawodowej i społecznej osób niepełnosprawnych są zawsze aktualne. Osoby z niepełnosprawnością są w przekonaniu większości społeczeństwa osobami z dysfunkcjami, które powodują że jednostki są na marginesie życia zawodowego. W związku z tym aktywizacja zawodowa i społeczna stanowi ogromne wyzwanie dla edukacji, i instytucji wspierających osoby z dysfunkcjami. Praca, oraz szeroko rozumiana aktywność społeczna, ma podstawowe znaczenie dla prawidłowego funkcjonowania psychicznego i społecznego osób pełnosprawnych, jak i niepełnosprawnych. Każdy człowiek posiada pewne aspiracje, potrzeby i zainteresowania. Uzyskanie zatrudnienia daje poczucie bycia potrzebnym i użytecznym, jest źródłem pozytywnej samooceny oraz jest istotną częścią na drodze do samorealizacji. Faktem jest, iż osoby niepełnosprawne wciąż często spotykają się z nierównością i dyskryminacją w sferze zawodowej. Aktywizacja zawodowa jest więc istotnym procesem w ich życiu. Wybrany przeze mnie temat pracy nie jest przypadkowy. Przy wyborze tematyki kierowałam się swoim zainteresowaniem problematyką doradztwa zawodowego i niepełnosprawności oraz chęcią zdobycia wiedzy na temat pracy z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie, ponieważ z tym wiążę swoją przyszłość zawodową. W mojej pracy chciałabym odpowiedzieć na następujące pytania: Jakie są opinie trenerów pracy na temat aktywizacji zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną?, Jak trenerzy pracy charakteryzują osoby z niepełnosprawnością intelektualną?, Jaka jest rola trenera pracy w procesie aktywizacji zawodowej?, Jak przebiegała droga rozwoju zawodowego badanych trenerów pracy?, Jakie jest podejście do współdziałania z trenerami pracy zdaniem badanych?, Jakie bariery pojawiają się w pracy z osobami z niepełnosprawnością intelektualną?. Moja praca składa się z czterech rozdziałów. W rozdziale pierwszym przedstawiam zarys zagadnień związanych z osobami z niepełnosprawnością intelektualną oraz sytuację tych osób we współczesnym społeczeństwie. Rozdział drugi poświęcony jest aktywizacji zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną. W rozdziale trzecim przedstawiam metodologiczne podstawy badań, zaś w rozdziale czwartym pragnę zaprezentować analizę badań własnych na temat aktywizacji zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną, zdobytą w trakcie wywiadów przeprowadzonych z trenerami pracy. Literaturę, którą wykorzystałam przy pisaniu pracy ujęłam w bibliografii i netografii. W aneksie umieściłam kwestionariusz wywiadu, transkrypcje wywiadów, które przeprowadziłam z trenerami pracy oraz matrycę do kodowania materiału empirycznego.